A mechanikus dislalia az

A mechanikus (szerves) diszlaliának nevezzük ezt a helytelen hangkiejtést, amelyet a perifériás beszédkészülék, csont- és izomszerkezetének szerves hibái okoznak.

Összehasonlításképpen, a mechanikus dyslalia oka a nyelv rövidített frenuma (szublingvális szalag). Ezzel a hibával a nyelv mozgása nehézzé válik, mivel a túl rövid kantár nem engedi magasra emelkedni (felső hangokkal). Ezenkívül a dyslaliát az is okozhatja, hogy a nyelv vagy túl nagy, alig illeszkedik a szájba, ezért esetlen, vagy túl kicsi és keskeny, ami szintén megnehezíti a helyes artikulálást..

Ábra: 4. Prognathia

Ábra: 6. Elülső nyitott harapás

Az állkapocs felépítésében fellépő hibák rendellenes záródáshoz vezetnek. Azt kell mondani, hogy az ilyen harapás akkor tekinthető normálisnak, ha az állkapcsok bezáródása után a felső fogak kissé eltakarják az alsóakat. A harapási anomáliáknak többféle változata lehet.

Prognathia - a felső állkapocs erősen előrenyúlik. Ennek eredményeként az alsó elülső fogak egyáltalán nem záródnak a felsővel (4. ábra)..

Progenia - az alsó állkapocs előrenyúlik, az alsó állkapocs elülső fogai kiemelkednek a felső állkapocs elülső fogai előtt (5. ábra).

Nyitott harapás - rés van a felső és az alsó állkapocs fogai között, amikor azok zárva vannak. Bizonyos esetekben ez a rés csak az első fogak között van (elülső nyitott harapás) (6. ábra).

Az oldalsó nyitott harapás lehet baloldali, jobboldali és kétoldalú.

A nem megfelelő fogszerkezet és fogazat diszlaliához is vezethet. Például, ha nagy hasadékok vannak a fogak között, a nyelv gyakran beszúrja őket a beszéd idején, torzítva a hang kiejtését.

A fogak és állkapcsok beállítását a fogorvosi rendelőben a fogorvos speciális sínjeivel végzi. A szilánkosodás legnagyobb hatása 5-6 éves korban jelentkezik, amikor a csontok még mindig kellően plasztikusak.

A szájpadlás helytelen szerkezete negatívan befolyásolja a kiejtést is. Keskeny, túl magas ("gótikus") szájpadlás, vagy éppen ellenkezőleg, alacsony, lapos, megakadályozza a sok hang helyes tagolását.

A vastag ajkak, gyakran lelógó alsó ajakkal vagy rövidített, ülő felső ajakkal, megnehezítik az ajkak és a labiodentális hangok kiejtését.

A mechanikus dislalia az

A mechanikus dyslalia a hang kiejtésének megsértése a perifériás beszédkészülék (artikulációs szervek) anatómiai hibái miatt, ép hallással és a perifériás beszédkészülék intervált beidegzésével. Néha felhívják organikus.

A perifériás beszédkészülék rendellenességei (az ajkak, az állkapocs, a fogak, a nyelv és a szájpadlás különféle rendellenességei) veleszületettek és szerezhetők.

A fog- és állkapocs rendellenességek okai:

1. belső(genotípus): 14% - az örökletes anomáliák aránya

2. külső: kedvezőtlen környezeti tényezők hatása alatt a prenatális és postnatalis időszakban, beleértve a leggyakoribbakat is:

- angolkór;

- születési trauma;

- zúzódások és fejsérülések;

- mesterséges etetés;

Infantilis típusú nyelés. Külső jelek:

- a gyermek nyelve nyugalmi állapotban és nyeléskor a felső és az alsó állkapocs fogai között helyezkedik el;

- az alsó állkapocs elmarad a fejlődésben;

- az orcák és a körkörös szájizmok érezhetően részt vesznek a nyelési folyamatban, és minden nyelési mozdulattal túlzott nyomást gyakorolnak a fogazatra.

Ennek eredményeként kialakul az izom egyensúlyhiánya - a priori izmok külső nyomása érvényesül a nyelv belülről érkező nyomása felett. (Normál esetben a nyelv, amely nyeléskor a kemény szájpadlás elülső harmadának támaszkodik, biztosítja és fenntartja a fogazat megfelelő alakját.) Ezek a rendellenességek jelentős változásokhoz vezetnek a maxillofacialis régió fejlődésében, valamint az artikuláció megsértéséhez vezetnek, ami egyes hangok helytelen kiejtéséhez vezet..

- orr légzési rendellenességek

A normál orrlégzés során a belégzés során negatív nyomás alakul ki a szájüregben, míg a kilégzés pillanatában - pozitív. Ennek a kiegyensúlyozott légzésnek a következtében normális állkapocs alakul ki. A perioralis régió izmai egyensúlyi állapotban vannak. Ilyen körülmények között a nyelv teljesen kitölti a szájüreget, megérinti a fogazatot, és szorosan tapad a lágy és kemény szájpadláshoz..

A szájon át történő légzéssel ezek a feltételek megsérülnek, és a felső állkapocs állandó szorítással alakul ki, ami szerkezetének különféle patológiáihoz vezet. A szájüregi légzés során az állkapcsok nem érintkeznek, a nyelv elveszíti a kapcsolatot az ízleléssel, a nyelv és a szájpadlás között szabad tér képződik, amely lehetővé teszi a levegő átjutását a szájban. A szájon át történő légzés az ajkak és a nyelv izomzatának koordinációjához vezet, és a nyelv izmai elveszítik a felső állkapocs nyomását, ami deformációhoz vezet. A szájüregi légzés és az arcizmok túlzott nyomása hatására a felső állkapocs alakja is megváltozik - az oldalsó területeken szűkül. Az állkapocs szűkülésével egyidejűleg az orrjáratok alakja is megváltozik, az orrszeptum meggörbül, ami ennek megfelelően a hang hangszínének megváltozásához vezet. Ezek a deformációk pedig hozzájárulnak az orális légzés megszilárdulásához..

Száj légzése Klinikai tünetek:

- a gyermek szája folyamatosan félig nyitva van,

- légzéskor észrevehető az orr szárnyainak feszültsége, változás az orrlyukak konfigurációjában,

- az ilyen gyermekeknek keskeny a válla, beesett keblük, halvány az arcuk, állandóan megnyalják az ajkukat, ennek következtében gyakran cheilitisük van (az ajkak vörös határának hámlása).

- rossz szokások gyermekeknél és serdülőknél:

Az ujjak, az ajkak, az arcok, az idegen tárgyak szívása és harapása, a száj légzésének szokása, a nyelv fektetése a fogak között nyelés és beszéd közben, helytelen beszéd artikuláció.

· Rögzített testhelyzetek, amelyek meghatározzák az alsó állkapocs rossz helyzetét. Helytelen testtartási reflexek - a testtartás romlása, ököllel az arc alá helyezése és alvás közben a fej hátradobása. Az ilyen szokások eredménye az alsó állkapocs fejletlensége, a fogívek beszűkülése és deformációja, nyitott harapás stb..

A hiba helyétől függően a mechanikus dyslalia következő lehetőségeit különböztetjük meg:

1. labialis dislalia (rendellenességek az ajkak szerkezetében):

A hegek által deformált ajkak,

Nagyon vastag ajkak,

A felső ajak frenum patológiás szerkezete: rövid vagy alacsony tapadás, korlátozza a felső ajak mobilitását).

Az ajkak helytelen felépítésével alacsony mozgékonyságuk figyelhető meg.

2. Dental dyslalia - a fogrendszer rendellenességei (a fogak alakjának, méretének eltérései, az egyes fogak hiánya) miatt következnek be. A fogászati ​​dislalia magában foglalja az állkapocs rendellenességeit (malocclusion) is. Harapás - a felső és az alsó állkapocs fogazásának viszonya, amikor azok zárva vannak. Különböző rendellenességek vannak:

- mély harapás - az alsó felső metszőfogak fokozott átfedése függőleges irányban,

- nyitott elülső (elülső frontális) harapás - dentoalveoláris anomália, amelyben a fogazat zárásakor rés keletkezik a metszőfogak között (a metszőfogak nem konvergálnak, ha az oldalsó fogak záródnak),

- nyitott laterális (egy- vagy kétoldalas laterális nyitott) harapás - dentoalveoláris anomália, amelyben a fogazat lezárásakor az oldalsó régióban a fogak között rés keletkezik (oldalán nagy rések),

- prognathia (disztális harapás) - a felső állkapocs túlnyúlása (az alsó állcsont fejletlensége) miatt előre (az alsóhoz képest),

- utód (mesial harapás) - az alsó állkapocs túlnyúlása miatt előre (a felsőhöz képest)

3. Nyelvi diszlalia (a nyelv rendellenességei) - a patológia miatt jelentkezik a test felépítése és a nyelv frenuma. A nyelv az egyetlen olyan szerv, amely érintkezik az alveoláris [‡] folyamatokkal és a szájüregi fogakkal. Ezért a fog-állkapocs rendszer alakját nagyrészt a nyelv mérete, tónusa és helyzete határozza meg..

Macroglossia - túlságosan nagy nyelv (a nyelv tömegének növekedése megfigyelhető polipokkal, a nyelv daganataival).

Microglossia - túl kicsi nyelv.

Hasító nyelv

A nyelv frenumjának lerövidítése vagy a nyelv hegyéhez való rögzítése (korlátozza a nyelv mobilitását).

· Nem csak a nyelv mérete fontos, hanem a nyelv által az alveolusokra gyakorolt ​​nyomás változása is. Az infantilis nyelésnél a nyelv működésének rendellenességét figyeljük meg. Normális esetben a nyelv nyelés közben érintkezik az alveoláris folyamatokkal, és érintkezik a felső laterális fogak felületeivel. Normális nyelés során a nyelv felemeli az ételcsomót és az ízhez nyomja, és a nyelv hátsó részén horony keletkezik, a nyelv hegye pedig felfelé és lefelé nyomódik. Infantilis - a nyelv hegyét a fogak közé helyezzük, lenyomva az ajkakat.

A dento-állkapocs rendszer zavarai a leggyakoribb okai a hang kiejtésének zavarainak, a második helyen a nyelv rendellenességei, a harmadikban a labialis rendellenességek állnak..

160 - 3-9 éves gyermek átfogó tanulmányának eredményeként, beszéd- és fogszabályozói vizsgálattal együtt, (N.Yu. Grigorenko, M.L. Sinyaeva, 2000)[§] Kiderült:

- az artikulációs szervek anomáliái közül a dentoalveoláris rendszer deformációi fordulnak elő leggyakrabban, a szájüreg szerveinek szerkezetében fellépő hibák ritkábban fordulnak elő,

- minél korábban jelentkezett az artikulációs szervek anatómiai deformációja, annál nagyobb a tartós hibák kockázata a beszéd fonetikus szerkezetében,

- a tejcsípés patológiája durvább és tartósabb zavarokat vált ki a beszéd hangzásában, mint a csak állandó harapásban jelentkező dentoalveoláris anomáliák,

- az állandó harapás patológiájú iskolás gyermekeknél a hang kiejtésének megsértése 2-3 alkalommal ritkább, mint a tejcsípés kifejezett anomáliájával rendelkező óvodásoknál,

- minél előbb feltárul az artikulációs szervek szerkezetének patológiája, és megkezdődik azok kiküszöbölésének, a hang kiejtésének megsértésének kijavításának és a fonémikus folyamatok fejlesztésének komplex munkája, annál gyorsabban és hatékonyabban érhetők el pozitív eredmények a dyslalia korrekciójában.

Tünetek a mechanikus dyslalia megegyezik a funkcionális dyslalia-val: a helytelen hang kiejtésének következő formái figyelhetők meg - nincs hang, helyettesítés, torzulás. A mechanikai diszlalia hangkiejtésének megsértésének néhány jellemzője:

1. A hangok torz kiejtése (és nem a hangok pótlása) - a mechanikai diszlalia hangzásának legjellemzőbb hibája.

2. Mechanikus dislalia esetén a hangok egész csoportjai szenvednek, közös pillanatokkal rendelkeznek az artikulációban.

A fogkiesés, a szájüreg és az orrgarat anomáliái, amelyek a hang kiejtésének károsodására hajlamosak (vagy a bonyolult beszédhiányok bizonyos típusait bonyolítják) *:

A hang kiejtésének megsértéseA fogazat rendellenességeiAnomáliák a szájüreg és a nasopharynx szerveinek struktúrájában, valamint szervesen megsértették funkcióikat
A sípoló hangok csoportjának szignatizmusai (C, C ', 3, 3', C) Interdentális sigmatizmusSemleges harapás a felső metszőfogak kiemelkedésével [**]; semleges frontális nyitott harapás; disztális harapás a felső metszőfogak kiemelkedésével; disztális frontális nyitott harapás; meziális frontális nyitott harapás; a tejfogak korai elvesztéseAz orrlégzést akadályozó adenoid növekedések (a gyermek szája folyamatosan nyitva van); masszív elégtelenül műanyag, inaktív nyelv. A nyelv izmai parézise

Bizonyos esetekben a mechanikus dyslalia kombinálható funkcionális dyslaliával, a dysarthria törölt formájával.

Beszédhiányok fog- és állkapocs-rendellenességek esetén:

1. a beszéd ritmikus-dallamos oldalának zavarai (intonáció).

2. fonetikus zavarok (a hangok torzulása).

Mechanikus eredetű dislalia

A gyermek beszédét külső tényezők befolyásolják: a felnőttek környezete, a társaikkal való kommunikáció. Az ajkak, a szájpadlás, a fogak szerkezete szintén nagy jelentőségű, diszlalia előfordulhat malocclusion esetén. A logopédiában megkülönböztetik a patológia mechanikai és funkcionális formáit. A különbség közöttük szerves eltérések jelenlétében vagy hiányában.

  • Miért fordul elő hiba
  • A kóros eltérés jelei
  • A patológia diagnózisa
  • Dyslalia korrekció
  • Terápia és megelőzés

A mechanikus dislalia a hangok helytelen kiejtése, amelyet a hangkészülék szerves rendellenességei okoznak. Egy ilyen eltérés kényelmetlenséget okoz, fogorvos, fogszabályozó foglalkozik vele.

Miért fordul elő hiba

A diszlalia okai terhesség alatt a méhben helyezhetők el, vagy megszerezhetők. A beszéd minőségét befolyásolja a tempó, artikuláció, intonáció. Jellemzőinek romlását okozhatja a nyelv mobilitásának hiánya, az állkapocs és a fogazat szerkezeti hibái.

Ez a fajta dyslalia, mint mechanikus, a beszédszervek helytelen anatómiai felépítésével társul:

  • rövid nyelvfrenulum - a hangok deformációja a nyelv mozgásának nehézségei miatt következik be (különösen a felső regiszterben észrevehető);
  • a túl nagy vagy keskeny és kicsi nyelv szintén zavarja az artikulációt;
  • magas magasság a felső szájpadig;
  • a fogak növekedésének megsértése;
  • malocclusion.

A patológia előfordulását sérülések és zúzódások befolyásolják a vajúdás, az angolkór, a mesterséges táplálás során..

A mechanikus dyslalia okait anatómiai és neurogén részekre osztják fel. Lehet irreverzibilis, veleszületett vagy szerzett. A hiba etiológiájának elterjedtségét tekintve a második helyen genetikai hajlam, a külső tényezők hatása áll.

A fogorvos a mechanikai, anatómiai jellegű eltérések kiküszöbölésével foglalkozik. A legjobb hatás korai kezeléssel érhető el, amikor még nem alakult ki tartós harapás, és a csontszövet kellően képlékeny.

Gyakran a rendellenesség etiopatogenezise társul az embrionális fejlődéshez és az újszülöttkori periódushoz..

A kóros eltérés jelei

1) prognathia; 2) utód; 3) elülső nyitott harapás

A betegség fő tünetei a hangok homályos kiejtése, a fonémasorok cseréje (különösen az artikulációban hasonlóak). Külön-külön, a sibilánsok és a sibilantok kiosztása a hangban, az "rrr" kiejtése.

A hibák osztályozása harapással:

  • A prognathia olyan rendellenesség, amelyben a felső állkapcsot erősen előre tolják. Ennek eredményeként a fogak nem záródnak össze..
  • Utód - ellentétes kép jellemzi, amikor az alsó állkapocs kinyúlik.
  • Nyílt harapás, olyan hiba, amelyben bezárva rés keletkezik a felső és az alsó metszőfog között. Ez lehet elülső és oldalsó, a keletkező tér lokalizációjától függően. Az egyes fogak közötti rés diszlaliához is vezethet. A nyelv beszéd közben beleesik és torzítja a beszédet. Az alatta túl telt vagy rövid ajkak torzítják az ajkak hangját (ajakhasadék).

A betegnek nehézségei vannak a magánhangzók kiejtésével, beszéde összefüggéstelen. Nehéz olyan vegyes hangokat reprodukálni, amelyek magukban foglalják az egész vokális apparátust. Szemrevételezéssel észrevehetőek az állkapocs régió szerkezetének szabálytalanságai: disztális vagy meziális elzáródás. Normális esetben zárt állkapcsokkal a felső fogazat körülbelül egyharmadával takarja az alsót.

A fonémikus észlelés normájától való eltérés esetén a gyermek nem képes fül által megkülönböztetni a szó hang- vagy tagoltságában hasonló részeit. Ennek eredményeként a szókincsében nincsenek nehezen olvasható betűs kifejezések. Ez a társak lemaradásához vezet. Ugyanezen okból bekövetkezik a betű megsértése: a szavak egyes elöljárószámait, hangsúlytalan végződéseit nem veszik figyelembe.

A patológia diagnózisa

Az első vizsgálat során a szájon át történő belégzésre figyelnek, nem az orron keresztül. Ez az állkapocs deformációjához vezet. A helytelen harapás miatt a gyermek orrjáratai nem eléggé fejlettek. A hang hangszíne torz, a szagszerv porcos szeptuma deformálódik. Külső jelek, amelyek jelezhetik ezt a beszédhibát:

  • félig nyitott száj;
  • keskeny vállak;
  • beesett mellkas;
  • sápadt bőr;
  • a nyálkahártya kiszáradása miatt a gyermek megnyalja az ajkait;
  • beszéd közben a nyelv a fogak közötti résbe kerül.

A megsértés diagnózisát egy fogszabályozó, fogorvos végzi. A logopédiai vizsgálat során ellenőrizzük az artikulációs szervek mobilitásának mértékét, például arra kérjük őket, hogy nyelve nyújtsák az orrhoz vagy az állig, hajtsák össze az ajkakat csővel stb. Nem csak a gyakorlatok reprodukcióját értékelik, hanem az egyikből a másikba való átmenet sebességét is.

Tudtad! A mentálisan retardált gyermekeknél az esetek több mint 50% -ában hibás hangzás figyelhető meg.

A patológia megnyilvánulhat a hangok hiányaként, és egyesek helyettesíthetők másokkal vagy torzulhatnak ("hal" helyett "yba", "pipa", nem "sípolás" stb.). A dislalia lehet egyszerű és összetett, amelyet kevesebb, mint 4 hibás hang szavakban való jelenléte jelöl.

Dyslalia korrekció

A patológia terápiája eltérhet a rendellenesség stádiumától és klinikai megnyilvánulásaitól. Mérsékelt változások esetén logopédus tanfolyamok ajánlottak; egyes esetekben műtétre lehet szükség (a frenum levágása).

A legpozitívabb eredményeket a korai kezeléssel lehet elérni 5-6 éves korban. Fontos szerepet kap nemcsak a külső megnyilvánulások kiküszöbölése, a gyermeknek meg kell tanulnia elsajátítani a hang hangszínét, kiemelni a hangokat az intonáció segítségével.

Terápia és megelőzés

A mechanikus dyslalia terápiája egy előkészítő szakaszban kezdődik, és megköveteli a kialakult kommunikációs technikák korrekcióját. Ha az eltérést veleszületett hibák okozzák, azokat a logopédusos kezelés előtt műtéti úton megszüntetik. Amellett, hogy a fonémák reprodukciója során megtanítja a nyelv helyes helyzetét a szájban, a szakember munkája a beteg helyes légzésének beállításában áll. Az érzékelés megkönnyítése érdekében az órákat játékos módon végzik. A tanár kéri, hogy ismételje meg utána verseket, beszédeket.

Ha nem lehetséges a megfelelő hangvisszaadás kialakítása, akkor a normálishoz legközelebb eső hang kerül feldolgozásra. A beszédterápiás szondákat és a hangok beállításának egyéb eszközeit berendezésként használják. A nyelv, az ajkak, a szájpadlás mozgásának aktiválásához speciális artikulációs tornát végeznek. A felnőttekkel való kommunikáció helyreállításához át kell esnie egy pszichológiai rehabilitációra. A teljes kúra akár 6 hónapot is igénybe vehet.

A megelőző intézkedések közé tartozik a logopédus időben történő látogatása 2-3 éves korban, a beszédkészülék hibáival rendelkező ortopéd. A dislalia megelőzése az óvodás korban kezdődik, amikor a beszéd leginkább képlékeny.

Miért szükséges a patológia megszüntetése? A beszédkárosodás összetett formái írási hibákhoz vezethetnek. Ahogy a gyermek fejlődik, egyre több kellemetlenséget fog tapasztalni, amikor más emberekkel kommunikál. Súlyos esetekben hosszú távú pszichológiai alkalmazkodásra lesz szüksége, amely nélkül kivonulhat a társadalomból..

Mechanikus dyslalia korrekció

A mechanikus dyslalia az egyik leggyakoribb ok a logopédus keresésére. Ezzel a megsértéssel a gyermek (vagy felnőtt) nem tudja egyértelműen kiejteni egyes betűket (p, l, k), fütyülő és sziszegő hangokkal gazdagítja a beszédet, amelyeket a fejlődés anatómiai rendellenességei és néha magánhangzók okoznak

A mechanikus dyslaliát szervesnek is nevezik, és a korrekció mindig magában foglalja a logopédiát és az orvosi intézkedéseket.

A mechanikus diszlalia áttekintése

A mechanikus dislalia a beszédkészülék szerkezetének anatómiai rendellenességeinek hátterében jelentkezik: hegek hiánya, malocclusion, a dentoalveoláris rendszer súlyos patológiái, a nyelv, az ajkak vagy az alsó állkapocs fejletlensége és mások.

A dyslalia jelenségét először a 19. század elején írták le Európában, de az idő múlásával a leírás és a meghatározás megváltozott. A beszédfunkció legátfogóbb leírása az orosz szakemberek műveiben található a XX. Század második felében..

A mechanikus dislalia bármely életkorban előfordulhat. Jelenléte általában nem zavarja az ember normális életét és kommunikációját, de egyes esetekben a kiejtés pszichológiai kényelmetlenséget és nehézségeket okoz az emberekkel való kommunikációban, ezért a korrekció mindenképpen szükséges. Jelenleg sebész, fogszabályzó és logopédus vesz részt.

A mechanikus dyslalia etiológiája és patogenezise

A dyslalia mechanikai formájának etiológiája a perifériás beszédkészülék károsodása bármely életkorban. Ezen sérülések vagy veleszületett rendellenességek következtében az artikulációs készülék fejlődésében fonetikus beszédtorzulások vagy a hang kiejtésével kapcsolatos nehézségek lépnek fel..

A fogak és az állkapocs közötti rés jelenlétében túl sok a sziszegő és sípoló hang a beszédben, a szonoráns mássalhangzók helytelen kiejtése, labiodentális, robbanó és néha magánhangzók.

Az ajkak hiányos bezárása az ajak szerkezetének rendellenességei miatt (például egy ajakhasadék) a labiális és labiodental mássalhangzók, valamint a magánhangzók helytelen kiejtéséhez vezet, amelyek kiejtéséhez kiálló ajkakra van szükség, és kerek formát kell adniuk nekik (például o, y)..

A nyelv fejletlensége, a rövidített kantár nehézségeket okoz a sziszegő, hangzatos mássalhangzókkal. A beszéd általában olvashatatlan.

A mechanikus dyslalia okai

A mechanikus dyslalia okai a beszédkészülék bármely részének szerkezetében fellépő rendellenességek lehetnek: fogazat, nyelv, ajkak, különféle sérülések, törések, izomrepedések, szövetek hegesedése..

Az okok 3 csoportját szokás megkülönböztetni:

  • A dentoalveoláris rendszer hibái: a fogak helytelen elhelyezése vagy hiánya, malocclusion, az állkapocs hibái. Ezek az anomáliák lehetnek örökletesek, méhen belüli fejlődés során vagy sérülések, rossz szokások, betegségek következtében szerezhetők be.
  • A kemény vagy lágy szájpadlás hibái: magas vagy lejtős fornix, a kis uvula hiánya vagy hasadása.
  • A nyelv és az ajkak szerkezetének hibái: rövid nyelv alatti szalag, megnagyobbodott vagy rövidített nyelv, vékony vagy vastag ajkak. A megszerzett hibák közé tartozik a trauma, hegesedés a műtéti vagy fogászati ​​beavatkozások során elkövetett hibák következtében.

Néha a hibák a születési trauma, az angolkór és a mesterséges táplálás következményei.

Mechanikus dyslalia tünetek

Mechanikus dislalia esetén a hang kiejtésének torzulásai tapasztalhatók: az ember beszéde homályos, egyes hangok „kiesnek”. A leggyakoribb tünetek a következők:

  • torzulások a hangok kiejtésében;
  • bizonyos artikulációt igénylő fonémák nehézségei.

A dyslalia mögöttes rendellenességétől függően nehézségek adódhatnak olyan hangokkal, amelyek megkívánják az ajkak lekerekítését, a nyelv szájpadra emelését vagy az állkapcsok bezárását..

A legnagyobb nehézségeket az ajkak, a nyelv és az állkapocs egyidejű munkájával kimondott hangok okozzák. A mássalhangzók kiejtésekor idegen zaj (síp, sziszegés) zajlik, a magánhangzókat hangok kísérik. A beszéd általában összefüggéstelennek tűnik.

A mechanikus dislalia mindig szabad szemmel látható. A hibákat szemrevételezéssel ismerik fel: túlságosan kiálló felső vagy alsó állkapocs, hasadék a fogak között, a metszők helytelen elhelyezése.

A kiváltó ok nyilvánvalósága miatt a mechanikus diszlalia már a korai szakaszban azonosítható, és a korrekció időben elkezdhető..

Bonyodalmak

A mechanikus dyslalia szövődményei a gyermekkori szocializáció nehézségei, ami a jövőben képtelen kapcsolatokat építeni..

A larting, az orr-nazalizmus nevetségessé teheti a társakat, és ez nagyon fájdalmas a gyermekek számára. A pszichológiai trauma mögöttes idegesség és komplexek állnak.

Az iskolai életkorban bekövetkező mechanikus diszlalia nehézségeket okoz az olvasásban és az írásban, ami a pszichológiai kényelmetlenséggel és az önbizalomhiánnyal együtt akadémiai kudarchoz, a tanulás megtagadásához, antiszociális magatartáshoz és társadalmi helytelen alkalmazkodáshoz vezet.

Diagnosztika

A mechanikus dislalia logopédusok és orvosok által vizsgált téma, ezért a diagnózis mindig többlépcsős..

  1. A logopédus elemzi a beszédszervek szerkezetét és mobilitását, diagnosztizálja a hang kiejtésének és a fonémikus hallás képességét. Továbbá egy következtetés képződik, amely jelzi a beszédzavar formáját, típusát és típusát (sigmatizmus, rotacizmus).
  2. Az orvosi vizsgálat során szükség lehet a sebész, fogorvos-sebész, fogszabályozó, arc-maxillofurgus korrekciójára.

Az orvosi diagnosztika részeként röntgen, OPTG, teleradiográfia írható fel, és bemutatják a kontroll és diagnosztikai modellek gyártását..

Mechanikus dyslalia korrekció

A korrekció szinte mindig orvosi beavatkozást és logopédus munkáját igényli. A legtöbb betegnek szüksége van a maxillofacialis terület műtéti manipulálására, vagy a fogszabályozásra és más típusú fogászati ​​ellátásra.

A probléma legegyszerűbb módja 5-6 év. Ebben a korban a fogkorrekció csak speciális gyakorlatokból állhat, amelyek célja a fogak és az állkapcsok nem megfelelő fejlődésének szövődményeinek kiküszöbölése..

A kezelést három szakaszban végzik:

  • előkészítő (diagnosztika, anamnézis felvétele, a terápiás rend meghatározása, az orvosi szakemberek munkája);
  • a helyes kiejtés képességeinek megerősítése;
  • jól formált kommunikációs technikák kialakítása.

A korrekció időtartamát a beteg kora, az anatómiai hiba és a dyslalia súlyossága, valamint a betegség sajátosságai határozzák meg..

Először sebészeti intézkedéseket írnak elő (a nyelvi frenum vagy ajak plasztikus korrekciója), majd fogszabályozás (harapás korrekciója, a fogak közötti rések megszüntetése). A logopédus csak az anatómiai rendellenességek kiküszöbölése után kezd dolgozni.

A gyermekekkel folytatott logopédiai munkát játékosan végzik. Meg kell tanítani a gyermeket, hogy bizonyos hangok kiejtése során helyesen lélegezzen (az orron keresztül), helyesen állítsa be a nyelvet, az ajkakat és az állkapcsot. A javítás mindig az utánzással kezdődik.

Reflexek kialakulása után a logopédus megkezdi a kiejtés megfogalmazását.

Bizonyos esetekben a korrekció pszichoterápiás beavatkozással ér véget a gyermek szocializációjának felgyorsítása érdekében.

Előrejelzés és megelőzés

A betegség komplex időben történő kezelésének prognózisa a legtöbb esetben pozitív. Minél előbb korrigálják a mechanikai diszlaliát, annál valószínűbb, hogy a gyermek lépést tart a társaival a tanulmányi teljesítmény terén, és kommunikációs problémái vannak. A korrekció legjobb kora az óvodás kor.

A korrekció szinte mindig hosszú időt vesz igénybe, amelynek során elvégzik az összes szükséges orvosi és logopédiai eljárást.

Ebben az időszakban fontos, hogy ne tiltsuk el a gyermeket a tanulástól, ezért itt fontos a logopédus szakmaisága és a szülők támogatása..

A mechanikus diszlalia megelőzését a terhesség tervezési szakaszában kell elkezdeni, mert sok fejlődési rendellenesség kapcsolódik az anya helytelen életmódjához, különösen az első trimeszterben.

A megelőző intézkedések magukban foglalják a szakemberek időben történő hozzáférését.

Például az első fogorvosi látogatást 6 hónapos korban kell megtervezni, hogy előre jelezhesse a jövőben a fogakkal vagy a harapással kapcsolatos esetleges problémákat..

Lehetőleg kerülni kell a mesterséges etetést. Ha ez nem lehetséges, meg kell látogatni a gyermekorvost a megelőzés érdekében, attól a pillanattól kezdve, hogy az első szavakat és kifejezéseket kiejtik, vigye a gyereket logopédushoz.

Gyakorlatok és játékok, amelyek célja a szókincs bővítése, a kiejtés beállítása és a beszéd fejlesztése, a szülők egyedül otthon is végezhetnek.

A mechanikus diszlalia már kisgyermekkorától megelőzhető. Ez egy általános patológia, amely idővel egyre jobban észrevehető egy gyermek, tinédzser, felnőtt számára.

Ha hagyja, hogy a betegség lefolyása lefolyjon, a jövőben olyan állapotokhoz vezethet, amelyek gyakorlatilag nem alkalmasak a korrekcióra. A súlyos szövődmények elkerülése érdekében figyelmet kell fordítania a gyermek beszédére kora gyermekkorától kezdve, és nem szabad figyelmen kívül hagynia a helytelen kiejtést, a sorját és az orrhangokat..

Mechanikus dyslalia

A mechanikus dislalia a perifériás beszédszervek anatómiai rendellenességeivel társított hibás hangvisszaadás. A hangok torz kiejtéseként (sípolás vagy sziszegés sigmatizmusa, rotacizmus, lambdacizmus, kappacizmus stb.), A hangok kiválasztásaként nyilvánul meg; néha a fonémikus folyamatok és az írott beszéd másodszor szenvednek. A szerves dislalia detektálása a logopédiai diagnosztika során történik, amely magában foglalja az artikulációs szervek kötelező vizsgálatát és a gyermek beszédének értékelését. A hang-artikuláló hiba kijavítását logopédiai eszközökkel végezzük, a fogorvos, az arc-maxillofurgus, a fogszabályozó által végzett kezelés hátterében..

ICD-10

  • Az okok
  • Patogenezis
  • Osztályozás
  • Mechanikus dyslalia tünetek
  • Bonyodalmak
  • Diagnosztika
  • Mechanikus dyslalia korrekció
  • Előrejelzés és megelőzés
  • Kezelési árak

Általános információ

A mechanikus vagy szerves disszlalia orvosi és pedagógiai probléma, mivel fejlődési rendellenességeken vagy a beszédkészülék szerkezetének megszerzett hibáin alapul. A beszédpatológia önálló formájaként a mechanikus dyslaliát először R. Schultz svájci orvos határozta meg 1930-ban. XIX. Ezt követően ezt a jogsértést az orosz logopédiai iskola képviselői (M. E. Khvatsev, O. V. Pravdina, A. V. Yastrebova stb.) Részletesen tanulmányozták..

Ellentétben a funkcionális dyslaliával, amelyben a hang kiejtésének hiányosságai központi eredetűek, szerves formában a perifériás beszédszervek szerkezetének hibáival társulnak, és fonetikai fejletlenségben nyilvánulnak meg. Az irodalomban a dyslalia egyes formáinak prevalenciájára vonatkozó információkat nem közöljük.

Az okok

Az artikulációs készülék mozgásszervi szerkezeteinek patológiája veleszületett vagy szerzett lehet. Veleszületett rendellenességek képződnek a méhben, általában az ajkak, a nyelv (beleértve a frenulumukat), a fogak, az állkapcsok, a szájpadlás szerkezetét is. A szerzett hibák bármely életkorban előfordulhatnak, és az MFO maxillofacialis sérülései és betegségei következményei, amelyek az arcváz és az állkapcsok csonttöréseivel, izomrepedésekkel, hegesedésekkel és kontraktúrákkal járnak. Figyelembe véve az anatómiai lokalizációt, a mechanikus dyslalia okainak több csoportját különböztetjük meg:

  • A fog-állkapocs rendszer hibái. A leggyakoribbak a fogak helyzetének rendellenességei (diasztéma, a metszőfogak hiánya vagy nem megfelelő kitörése), malocclusion (prognathia, utódok, nyílt harapás, keresztcsípés), állkapocs hibák (micrognathia, microgenia). Ezek a patológiák lehetnek veleszületett természetűek, örökletes tulajdonságok vagy az embriogenezis rendellenességeinek következményei. Néha születés után alakulnak ki fogászati ​​sérülések, rossz szokások (hosszan tartó hüvelykujjszívás), betegségek (angolkór, fogszuvasodás), az életkorral összefüggő adentia miatt.
  • A kemény és lágy szájpadlás rendellenességei. Ide tartozik a boltíves (magas boltozatú) vagy az alacsony (gyengéd boltozatú) szájpadlás, a kis uvula (uvula) hiánya vagy hasadása. Ezek az anomáliák a dysembryogenetic stigmákhoz tartoznak, torzítják számos hang kiejtését. A nád és a labialis hasadékok által okozott hang-artikuláló és proszodikus hibákat önálló nosológiává különböztetik meg - rhinolalia.
  • A nyelv és az ajkak szerkezeti hibái. A méhen belüli fejlődési jellemzők közé tartozik a rövidített nyelv alatti szalag, a nyelv térfogatának változásai, például mikro- vagy makroglóziák, vékony vagy vastag ajkak. Az életfolyamatban a PMO mechanikai sérülései és a fogászati ​​műveletek következtében kialakuló hibák közé tartoznak az ajkak és a szájüreg területén található hegek, amelyek akadályozzák a beszédhangok normatív kiejtését..

Patogenezis

A beszédszervek szerkezetének rendellenességei hibás artikulációt okoznak, ami torz hangok kiejtést vagy bizonyos fonémák hiányát eredményezi a beszédben. Fogászati ​​rendellenességek jelenlétében a szivárgás és a szivárgás hibái fordulnak elő leggyakrabban, mivel a légáramlás a fogak és az állkapocs közötti repedéseken keresztül távozik, ami túlzott zajt okoz. Élénk, labiodentális, robbanó és egyenletes magánhangzók kiejtése is szenvedhet..

A labiális anomáliák a száj mobilitásának korlátozását, az ajkak hiányos bezárását okozzák, ami a labializált magánhangzók, a labialis és a labiodental mássalhangzók torzulását eredményezi. A nyelv szerkezetének hibáira a sziszegés és a szonorok megsértése jellemző, mivel lehetetlen felemelni a nyelv hegyét, oldalirányú szigmatizmus és a beszéd általános olvashatatlansága.

Bizonyos esetekben azonban a beszédszervekben bekövetkező szerves változások esetén is a kiejtés normális maradhat. Ez annak köszönhető, hogy a gyermeknek kompenzációs artikulációval sikerül a normához közeli akusztikai hatást elérnie..

Osztályozás

A fonémák torzított kiejtését a logopédiában a görög ábécé megfelelő betűiből (ro, lambda, sigma, iota, kappa, gamma, chi) levezetett kifejezések jelzik, az "-ism" utótag hozzáadásával. Figyelembe véve a hangok zavart kategóriáját, hét típusú fonetikai hibát különböztetnek meg, amelyek mechanikus diszlaliában fordulnak elő, amelyek mindegyikének többféle lehetősége van:

  • Rotacizmus - kiejtési hibák [rr ']. A következő rendellenes artikuláció típusokat foglalja magában: velár (a lágy szájpadlás rezgése), uvularis (a kis uvula rezgése), laterális (a nyelv oldalirányú peremének rezgése), bukkális (az arc rezgése), kettős ajkú (az ajkak rezgése), orr (orrhang) és együtéses (nincs rezgés) ) rotacizmus.
  • Lambdacizmus - a hangok torzulása [l-l ’]. Ezt a kétnyelvű (például egy rövid "y" vagy az angol "w"), az interdentális (a nyelv hegye kinyúlik a fogak között) és az orr (mint az "ng" hangkombináció) kiejtése képviseli.
  • A szigmatizmus a sípolás [c - c ’], [z - z’], [c] és a sziszegés [w], [w], [h], [w] szabálytalan kiejtése. A szigmatizmus fajtái közé tartozik az interdentális, a labiodentalis (amikor az alsó ajak találkozik a felső metszőfogakkal), a hangok laterális és orr-artikulációja. A sziszegés szigmatizmusára jellemző az alsó (az alsó metszőfogak számára leeresztett nyelvcsúcs), a szájüregi (az arcon duzzadás kíséri) és a hátsó nyelvi (például "x" és "g") kiejtés [w] és [g]..
  • Jotacizmus - a kiejtés megsértése [th]. Kevésbé gyakori, mint más hibák. Gyakrabban a hang hiánya vagy annak helyettesítése az [l '] segítségével az alsó artikulációban.
  • Kappacizmus, gammacizmus, chitizmus - a hátsó nyelvű [k - k ’], [g - g’], [x - x ’] kiejtési hibái. A helytelen artikuláció gutturalis kiejtésre redukálódik, amikor a hangok elsajátítják a dél-orosz nyelvjárásra jellemző "törekvést".

Mechanikus dyslalia tünetek

A torzított hang kiejtése már a fiziológiás diszlalia időszakában figyelhető meg - vagyis legfeljebb 5 éves korban, az életkorral összefüggő beszédhibáknak álcázva. A szerves forma jellegzetessége az artikulációban hasonló hangok megsértése (például nyitott elülső elzáródással rendelkező összes elülső nyelv interdentális kiejtése). A legtöbb esetben a mechanikus dyslalia polimorf vagy összetett, mivel több hangcsoportot zavarnak vele (például rotacizmus, sziszegő / szibiláns szigmatizmus).

A torzítással együtt vannak a hangok kiválasztása (hiánya). Másodszor, a helytelen artikuláció hátterében a hallási differenciálódás károsodhat (ebben az esetben FFN fordul elő) és a beszéd intonációs oldala.

A beszéd fonetikai felépítésének hibái tartósak, és önmagukban sem tűnnek el, ahogy a gyermek felnő. Az anatómiai deformitások műtéti eltávolítása után is a gyermek továbbra is alkalmazhatja a kialakult hibás artikulációt. Ezért a torz (azaz az orosz nyelv számára nem szabványos) kiejtés a lehető legkorábbi korrekciós és pedagógiai beavatkozást igényli.

Bonyodalmak

A gyermek tudata hibás kiejtéséről (sorja, orr) hozzájárulhat az elszigeteltséghez, a csendhez, a kommunikáció elkerüléséhez. A fonetikai-fonémiás fejletlenség jelenlétében a beszéd nyelvtani szerkezete elkerülhetetlenül egy vagy olyan mértékben szenved. Iskoláskorban a diszlexia és a diszgráfia alakul ki ezen az alapon..

Az artikulációs szervek rendellenességei a hibás kiejtéssel kombinálva gúnyolódást okozhatnak a kortársaktól, és idegességet és pszichés komplexumokat okozhatnak a gyermekben. Az iskolai kudarc, az osztálytársakkal való konfliktusok, a gyermek elutasítása a gyermekcsoport által gyakran iskolai elutasításhoz, antiszociális magatartáshoz vezet, és hosszú távon - társadalmi rosszul alkalmazkodáshoz vezet..

Diagnosztika

A mechanikus dislalia olyan interdiszciplináris problémákra utal, amelyek barátságos orvosi és pedagógiai megközelítést igényelnek a diagnózisban. A diagnosztikai intézkedések részeként azonosítják magát a beszédzavarokat, meghatározzák annak okait, a beszédszervek szerkezetének anatómiai rendellenességeinek súlyosságát. Csak átfogó és hozzáértő vizsgálat alapján terveznek szakaszos korrekciós intézkedéseket. A diagnosztikai algoritmus a következőket feltételezi:

  • Logopédiai vizsgálat. A logopédus megvizsgálja az artikulációs szervek (nyelv, ajkak, állkapcsok, fogak, szájpadlás) szerkezetét, értékeli azok mozgékonyságát (simaság, mozgás sebessége, az egyik helyzetből a másikba történő átkönnyítés). Ezután elvégzik a szóbeli beszéd diagnosztikáját: az elfogadott módszer szerint igazolják a hang kiejtésének és a fonémikus hallás állapotát. A logopédiai következtetés megfogalmazásakor a beszéd fejletlenségének típusa (FN vagy FFN), a dyslalia formája (mechanikus) és a hiba típusa (rotacizmus, sigmatizmus stb.).
  • Orvosi vizsgálat. Figyelembe véve azokat az okokat, amelyek akadályozzák a normális hangképzést, ajánlott egy fogorvos-sebész, fogszabályozó, arc- és állcsontsebész konzultációja. A szakorvosok vizsgálatával együtt előfordulhat, hogy a gyermeknek el kell végeznie az arcváz röntgenfelvételét, OPTG-t, teleradiográfiát, kontroll- és diagnosztikai modellek készítését stb..

Mechanikus dyslalia korrekció

A korrekciós szakasz, valamint a diagnosztikai szakasz orvosi és logopédiai hatásokból áll. Néha ezt a munkát párhuzamosan végzik, egyes esetekben a fogászati ​​kezelés megelőzi a pedagógiai módszereket. A mechanikus diszlalia hang-artikuláló hibáinak korrekciója 3 és 6 hónap között mozog.

  • Orvosi kezelés. Az anatómiai rendellenességektől függően a nyelv vagy az ajak frenumának plasztikai műtéte, mechanikus vagy funkcionális eszközökkel történő fogszabályozó kezelés, ajakhegek kivágása stb. A rehabilitációs időszak felgyorsítása érdekében fizioterápiát és orvosi masszázst alkalmaznak..
  • Logopédiai korrekció. Az előkészítő szakaszban a beszédszervek aktiválása érdekében artikulációs torna és logopédiai masszázs történik. A hang előállítása általában mechanikus segítséggel történik. Az automatizálás szakaszában a normatív elszigetelt kiejtés rögzül szótagokban, szavakban, kifejezésekben és a szólásszabadságban. A CLO korrigálatlan deformációi esetén nem lehetséges a helyes hangkiejtés kialakítása. Ezekben az esetekben megengedett a kompenzációs artikulációra szorítkozni, amely a normához a lehető legközelebb eső akusztikai hatást ad..

Előrejelzés és megelőzés

A céltudatos orvosi-pedagógiai megközelítés eredményeként a mechanikus dyslalia legtöbb esete korrigálható. Az óvodai életkor teljes munkakomplexumának befejezése után a gyermekben a jövőben nem alakulnak ki olvasási és írási zavarok, pszichológiai fejlődése biztonságosan halad. Az iskolai készségek sajátos rendellenességei akkor alakulnak ki, ha az artikulációs hibákat nem orvosolják időben.

A terhesség lefolyása, a gyermekek elválasztása a rossz szokásoktól (hüvelykujj szopás) és a fogorvos rendszeres megfigyelése megakadályozhatja a beszédszervek fejlődésének patológiáit. A logopédiai torna elemeinek használata a gyerekekkel való munkavégzés során lehetővé teszi az artikulációs készülék mobilitásának fejlesztését és előkészítését a hangok előállítására.

Leggyakrabban a nehezen artikulálható hangok kiejtése romlik: nyelvi, például [p], [l], fütyülő ([s], [h], [c]) és sziszegő ([w], [g], [h], [ u]), hátsó nyelvű ([k], [g], [x]). Általában a kemény és a lágy mássalhangzó párok azonos mértékben szakadnak meg. Például, ha egy gyermek a [к], [г] hangokat helytelenül ejti, akkor puha párjaik is hibásak, azaz. [k '] és [g']. a kivétel a [p] és [l] hangok. ezeknek a mássalhangzóknak a lágy párjait leggyakrabban helyesen ejtik, mivel egyszerűbbek a tagolásban, mint a kemény verziók.

A gyermekek hangkiejtésének megsértése bizonyos hangok hiányában vagy torzításaikban, helyettesítésekben vagy keveredésekben nyilvánulhat meg..

A beszéd hangjának hiánya kifejezhető a szó eleji elvesztésében (például a hal helyett a gyermek azt mondja, hogy "yba"), középen (gőzös - "gőzhajó") és a végén (labda - "sha")..

A hangtorzulás abban nyilvánul meg, hogy a helytelenül kialakított egyéni artikulációs pozíciók miatt a helyes helyett olyan hang ejtik, amely akusztikai hatásában nem jellemző az anyanyelv fonetikai rendszerére. Például a velár [p], amikor a puha szájpadlás vékony széle vibrál, vagy uvularis [p], amikor a kis uvula rezeg, interdentális [s], laterális [w], dupla ajkú [l] stb..

Előfordul, hogy a gyermeknek minden artikulációs pozíciója kialakul, de néhány helyzet megkülönböztetésére nincs lehetőség, azaz válassza ki a megfelelő hangot. Ennek eredményeként a fonémák keverednek, egy és ugyanaz a szó más hangzást kap. Ezt a jelenséget nevezzük keverésnek vagy hangcserének..

A hang helyettesíthető egy másik hanggal, amely elérhető a nyelv fonetikai rendszerében. Megformálatlan sajátos beszédkészség a hangok kiejtéséhez szükséges ízületi szervek önkényes elfoglalására. Ennek oka lehet, hogy a gyermek nem alkotott akusztikus és artikulációs képeket az egyes hangokról. Ezekben az esetekben kiderül, hogy nem sajátították el az adott beszédhang egyik jelét. A fonémák nem különböznek egymástól hangzásukban, ami a hangok pótlásához vezet. Az artikulációs alap hiányosnak bizonyul, mert nem minden beszédhez szükséges halló motoros képződés (hang) alakult ki. A cserék a következők lehetnek:

o a képződés módjában azonos és az artikuláció helyén eltérő hangok cseréje, például robbanásveszélyes hátsó nyelvű [k] és [g] helyettesítése robbanásveszélyes első nyelvű [t] és [d] (ököl helyett "tulak", sípolás helyett "pipa" stb.).)

o az artikuláció helyén megegyező és a képződés módszere alapján megkülönböztethető hangok cseréje, például a frikatív front-lingual és front-lingual [t] (szánok helyett "tankok");

o a képződés módjában azonos és az artikulációs szervek részvételében eltérő hangok cseréje például a labiodental [f] -re (a táska helyett a "fumka");

o a kialakulásukban azonos és a hang részvételében különbözõ hangok cseréje, például a hangos hangok siketekkel (tekercs helyett „pulka”, fogak helyett „suby”);

o a képződési módszerben és az aktív artikulációs szervben megegyező, a keménység és a lágyság jeleiben különböző hangok pótlása, például a lágy kemény és a lágy hangok (idők helyett "ryaz", fűrész helyett "pula").

Attól függően, hogy hány hangot hibásan ejtenek, a dislalia egyszerű és összetett. Az egyszerű (monomorf) rendellenességek közé tartoznak azok a szabálysértések, amelyekben az egyik hangot defektív módon ejtik ki, vagy az artikulációban homogénnek hangzik, a komplex (polimorf) rendellenességek közé tartoznak azok a szabálysértések, amelyekben a különböző csoportok (sibilánsok és szonorok) hangjait defektív módon ejtik..

A hangok bizonyos csoportjához kapcsolódó kiejtési hiba jellegének megfelelően a következő dislalia típusokat különböztetjük meg:

1. Szigmatizmus (a hangot (s) jelölő görög sigma betű nevéből) - a sípolás ([s], [s '], [z], [z'], [c]) és a hiszti ([w]) kiejtésének hiányosságai, [f], [h], [u]) hangok. A kiejtési rendellenességek egyik leggyakoribb típusa.

2. Rotacizmus (a görög ro betű nevéből, ami a hangot [p] jelenti) - hiányosságok a hangok [p] és [p ’] kiejtésében.

3. Lambdacizmus (a görög lambda betű nevéből, ami a hangot [л] jelenti) - hiányosságok a hangok kiejtésében [л] és [л ’].

4. A nádori hangok kiejtésének hibái:

Kappacizmus - hangzik [k] és [k ']; gammacizmus - hangzik [g] és [g ']; chitizmus - hangzik [x] és [x ’]; iotacizmus - a hang [th] (a görög kappa, gamma, chi, iota betűk nevéből, a [k], [g], [x], [th] hangokat jelölve).

5. A hangzás hibái - a hangos mássalhangzók kiejtésének hibái. Ezeket a hibákat a hangos mássalhangzók párosított, hangtalan hangokkal való helyettesítése fejezi ki: b-p, d-t, v-f, z-s, zh-w, g-k stb. Ez a hiány gyakori a hallássérült gyermekeknél..

6. Az enyhítés hibái - a lágy mássalhangzók kiejtésének hiányosságai, amelyek főként a keményekkel való helyettesítésből állnak, például d'-d, p'-p, k'-k, r'-r stb. Az egyetlen kivétel a [w], [w], [c] hangok, amelyeknek nincs lágy párja, és a [h], [u], [y] hangok, amelyeket mindig halkan ejtenek, és nincsenek kemény párjaik.

A felsorolt ​​szabálysértési típusokat: a hangok helyettesítését, keverését és torzítását a hagyományos logopédiában párhuzamosnak tekintik. A modern logopédiai vizsgálatokban a nyelvészet rendelkezései alapján két különböző szintű kategóriára tagolódnak. A helyettesítéseket és a hangok keverését fonológiai (F. F. Pay), vagy (ami ugyanaz) fonémikus (R. E. Levin) hibák közé sorolják, amelyekben a nyelvi rendszer zavart okoz. A hangtorzulásokat antropofonikusnak (F. F. Pay) vagy fonetikai hibának minősítik, amelyekben a beszéd kiejtési aránya zavart okoz. Ez a felosztás elmélyíti a beszédhiba szerkezetének megértését, és a megfelelő módszerek keresésére irányítja a figyelmet annak leküzdésére..

A hazai és külföldi szakirodalomban a dyslalia két formára oszlik, attól függően, hogy a beszédfolyamatok megvalósításában részt vevő pszichofiziológiai mechanizmusok meg vannak-e zavarva. A szenzoros és a motoros diszlalia megkülönböztethető. A disszlalia ezen megosztása a mechanizmusra irányítja a figyelmet, amelynek korrekcióját el kell végezni..

A dyslalia három fő formája létezik: akusztikus-fonémikus, artikulációs-fonémiás, artikulációs-fonetikus.

Akusztikus-fonémiás dislalia. Ez magában foglalja a beszéd hangtervezésének hibáit, amelyeket a fonéma-feldolgozási műveletek akusztikai paramétereik szerinti kialakításának szelektív hiánya okoz a beszédészlelési mechanizmus szenzoros kapcsolatában. Az ilyen műveletek magukban foglalják a hangok akusztikai jeleinek azonosítását, felismerését, összehasonlítását és a fonémával kapcsolatos döntés meghozatalát..

A megsértés alapja a fonémikus hallás elégtelen kialakulása, amelynek célja a szót alkotó fonémák felismerése és megkülönböztetése. Ezzel a megsértéssel a gyermek fonémarendszere nem teljesen formálódik (csökken) az összetételében. A gyermek nem ismeri fel a komplex hangzásnak ezt vagy azt az akusztikai tulajdonságát, amely szerint az egyik fonéma szemben áll a másikkal. Ennek eredményeként a beszéd észlelésében az egyik fonémát a jellemzők többségének közös vonása alapján hasonlítják a másikhoz. Az egyik vagy másik jellemző felismerésének hiánya miatt a hangot helytelenül ismerik fel. Ez a szavak helytelen felfogásához vezet (hegy - "kéreg", bogár - "csuka", hal - "lyba"). Az ilyen hiányosságok megzavarják a beszéd helyes felfogását mind a beszélő, mind a hallgató részéről..

Akusztikus-fonémiás dislalia esetén a gyermeknek nincs halláskárosodása. A hiba abból fakad, hogy nem szelektíven képezi bizonyos fonémák hallási diszkriminációjának funkcióját.

A durvább szabálysértéseket meg kell különböztetni az akusztikus-fonémiás dislalia-tól, amely kiterjed a beszédészlelési folyamatok percepciós és szemantikai szintjére, és annak fejletlenségéhez vezet..

Artikulációs-fonémiás dislalia. Ez az űrlap tartalmazza azokat a hibákat, amelyeket a fonémák szelekciós paraméterei által a beszédprodukció motoros kapcsolatában bekövetkező artikulációs paraméterek nem formált műveletei okoznak. A jogsértéseknek két fő típusa van. Az első esetben az artikulációs alap nincs teljesen kialakítva, redukálva. A fonémák kiválasztásakor a kívánt (a gyermekben hiányzó) hang helyett olyan hangot választunk, amely az artikulációs jellemzők halmaza szempontjából közel áll hozzá. Megjegyezzük a helyettesítés vagy az egyik hang másikkal való helyettesítésének jelenségét. Az artikulációban egyszerűbb hang helyettesítő szerepet játszik.

A megsértés második változatában az artikulációs alap teljesen kialakult. A hangok előállításához szükséges összes artikulációs pozíció elsajátításra került, de a hangok kiválasztásakor rossz döntés születik, amelynek következtében a szó hang megjelenése instabillá válik (a gyermek helyesen és helytelenül ejtheti a szavakat). Ez a hangok keveredéséhez vezet elégtelen differenciálásuk, indokolatlan használatuk miatt..

A diszlalia ilyen formájú helyettesítéseket és keveréseket a hangok artikulációs közelsége (patkány - "tető") alapján hajtják végre. A gyermek fonémiás észlelése leggyakrabban teljesen kialakul. Megkülönbözteti az összes fonémát, felismeri a szavakat. A gyermek rájön hibájára és megpróbálja legyőzni azt. Sőt, sok esetben az ilyen önjavítás a beszédkészülék irányítása alatt sikeres..

Artikulációs-fonémiás dislalia. Ez a forma tartalmazza a beszéd hangzásának hibáit, amelyeket helytelenül kialakított artikulációs pozíciók okoznak..

A hangokat szabálytalanul ejtik, torzítják az adott nyelv fonetikai rendszerét, amely a diszlalia ilyen formájú gyermekében alakul ki, de a fonémák szokatlan változatokban (allofonok) valósulnak meg. Leggyakrabban a rossz hang akusztikai hatásában közel áll a helyeshez. A hallgató, különösebb nehézség nélkül, összefügg a kiejtés ezen változatával egy bizonyos fonémával.

Egy másik típusú torzulás figyelhető meg, amelyben a hangot nem ismerik fel. Ilyenkor az átugrásról, a hang kiválasztásáról beszélnek. A hiányzó hangok esete ebben a diszlalia formában ritka jelenség (gyakrabban fordul elő más, durvább hibákban, például az aláliában). Diszlalia esetén egy hanganalóg, amelynek akusztikai hatása teljesen egyedi, a gyermek beszédrendszerében ugyanazt a fonémás funkciót tölti be, mint egy normalizált hang..

A kiejtési készségek elsajátítása során a gyermek hallása irányítása alatt fokozatosan tapogatja a normális akusztikus hatásnak megfelelő artikulációs helyzeteket. Ezeket a helyzeteket rögzíti a gyermek memóriájában, és később szükség szerint reprodukálja. A helyes minták megtalálásakor a gyermeknek meg kell tanulnia megkülönböztetni a hangok kiejtésében közeli mintákat, és ki kell alakítania a hangok reprodukciójához szükséges beszédmozgások komplexumát. A beszédmozgások kialakulásának folyamata sajátos nehézségekkel jár, mivel a megfelelő és nem megfelelő hangok, amelyeknek az orosz nyelven nincs értelmes funkciójuk, köztes kapcsolóként működnek. Számos esetben a kiejtés kialakulásának ilyen hangpótló közbenső része, amely az akusztikai hatás szempontjából közel áll a kívánt hanghoz, értelmes (fonémikus) funkciót kezd megszerezni. A gyermek fonetikus hallása normalizálva fogadja el. Artikulációja megerősödik. A jövőben a hang általában nem alkalmas önkorrekcióra az artikulációs képességek tehetetlensége miatt. Ezek a hibák, szemben az előző csoportok hibáival, általában rögzülnek..

Nem minden hang sérül meg: például a kiejtés különféle egyedi jellemzőivel a labiális (plozív és szonoráns) mássalhangzók, valamint az első nyelvű plozív mássalhangzók kiejtésekor az akusztikus hatás a normál tartományba esik. A labiodentális [f] - [f ’], [v] - [v’] torzulások szinte nincsenek.

A hangok fő csoportja, amelyben torz kiejtés figyelhető meg, a nem robbanékony front-nyelvű mássalhangzók. Ritkábban fordul elő hibás kiejtés a hátsó és középnyelvű plozív mássalhangzókról.

Az elülső nyelvű, nem robbanó mássalhangzók olyan hangok, amelyek artikulációja meglehetősen összetett, helyes szerkezetük elsajátításához finom differenciált mozgásokra van szükség. A kiejtéskor a gyermek nem támaszkodhat azokra a mozdulatokra, amelyeket korábban a biológiai cselekmények kapcsán alakított ki, például a labiális mássalhangzók vagy robbanásveszélyes front-nyelvűek elsajátításakor. Ezek a hangok később keletkeznek benne, mint mások, mert el kell sajátítania a kiejtésre tervezett új mozgáskomplexumokat.

A kiejtés torz megsértésére jellemző, hogy a legtöbb esetben homogén hibát észlelnek az artikulációs jellemzőkben hasonló hangcsoportokban. Például egy hangtalan - hangos pár esetében a torzítás azonosnak bizonyul: a [h] -t ugyanúgy megsértik, mint az [s], [w], [w]. Ugyanez vonatkozik a keménység - puhaság párokra is: [s] úgy törik, mint [s '[. Kivételt képeznek a [р] és [р ’], [л] és [л’] hangok: a kemény és a halk különböző módon törik meg. A kemény hangok megzavaródhatnak, de a halk hangok nem.

Zavart kiejtési szintek

Számos szerző megjegyzi, hogy a gyermekek számos esetben helyesen használják a hangot elszigetelten, szótagokban, néha szavakban és tükröződő beszédekben, de nem használják őket önálló beszédben (M.A. Aleksandrovskaya). Ezek az adatok azt mutatják, hogy a gyermekek kiejtési készsége összefügg a beszédtevékenység típusának összetettségével.

O.V. A Pravdina a csökkent kiejtés három szintjét azonosítja: képtelenség hangot vagy hangcsoportot megfelelően kiejteni; helytelen kiejtésük beszédben, helyes kiejtésük elszigetelten vagy könnyű szavakkal; két, hangban vagy artikulációban közeli hang elégtelen megkülönböztetése (keverése) mindkét hang helyes kiejtésének képességével.

DIAGNOSZTIKA

A diszlaliában szenvedő gyermekek kiejtési hibáinak megszüntetésében a korrekciós intézkedések hatékonysága elsősorban e beszédzavarok helyes diagnózisától függ..

A diagnosztikai vizsgálat magában foglalja a hang kiejtésének állapotának vizsgálatát, amely a kiejtési hibák szerkezetének figyelembevételével épül fel. Dyslaliában a hangok kiejtésének képességének és a fonémás észlelés kialakulásának állapotának tanulmányozásával együtt megvizsgálják az artikulációs alap állapotát: az artikulációs szervek és a beszédmotorikus képességek szerkezetét.

Ezért a hang kiejtésének vizsgálata magában foglalja a vizsgálatot:

- beszédmotilitás, vagyis a mimika, a rágóizmok állapota, az artikuláció szerveinek szerkezete, anatómiai jellemzői és mobilitása;

- a hangképző szervek állapota;

- a hangok közvetlen kiejtése az általánosan elfogadott módszer szerint.

Így a hangkiejtés vizsgálatának szerkezetét maguk a kiejtési hibák szerkezete határozza meg..

Dyslalia esetén az artikulációs szervek specifikus mozgásai vagy a fonémikus hallás, vagy a beszédkészülék szerveinek felépítésében vannak nem durva hibák.

Az ízületi apparátus motoros funkcióinak állapotának vizsgálatát a mimikai és rágóizmok állapotának figyelemmel kísérésével kell kezdeni: először nyugalmi állapotban, majd különféle mozgások végrehajtásakor. Nyugalmi állapotban a következőket különböztetjük meg: a nasolabialis redők súlyossága, szimmetriája; az ajakvonal jellege és záródásuk sűrűsége; erőszakos mozgások jelenléte vagy hiánya (hiperkinézis). A felmérést különféle terhelésekkel és többszörös ismétléssel végzik.

A gyermek arckifejezésének vizsgálatakor általános jellemzőt adunk: élő, lomha vagy feszült arckifejezés; az arckifejezések hiánya - amimia, grimaszok, differenciált és differenciálatlan arckifejezések. Ugyanakkor megjegyezzük az egyes mozdulatok kvalitatív aspektusát, hasznosságát vagy alacsonyabbrendűségét. A végrehajtás alacsonyabbrendűsége esetén rögzítik a mozgásba való beillesztés idejét, kimerültségét, ütemének és simaságának, volumenének változását, valamint a szinkinesis megjelenését.

A mozgó utánzó és rágóizmok állapotának játékos módon történő tanulmányozásához a következő gyakorlatokat kell végrehajtani:

- homlokráncolás - "harag";

- felhúzza a szemöldökét - "meglepetés";

- kissé csukja be a szemhéját;

- hunyorít a szemed - "ragyogó nap"

- csukd be a szemed (mindkettő, felváltva balra, jobbra);

- szorosan csukja be a szemhéjakat - "sötét lett";

- tegye ajkait olyan helyzetbe, mint fúvós hangszeren játszva;

- felfújja az arcát (mindkettő felváltva balra, jobbra);

- a száj kinyitása és bezárása;

- a száj félig nyitott, tágra nyílt, zárt;

Az artikulációs készülék mozgékonyságának vizsgálata előtt meg kell jegyezni az artikulációs szervek szerkezeti jellemzőit és anatómiai jellegű hibákat:

- Ajkak: vastag, húsos, rövid, inaktív;

- Fogak: rosszullét és fogsor (ritka, görbe, kicsi, az állkapocsíven kívül, nagy, rések nélkül, hézagokkal, metszők hiánya).

- Nyelv: masszív és rövid nyelv alatti szalag jelenléte; a nyelv nagy, keskeny;

- Kemény íz: keskeny, gótikus, lapos;

- Lágy szájpadlás: rövid puha szájpadlás, kétágú lágy uvula, hiánya;

Az artikulációs motoros készségek vizsgálatakor, akárcsak a dislalia esetében, a mozgások artikulációs viszonyainak erősségét (gyenge, erős), pontosságát, kapcsolhatóságát (lassú, gyors) értékelik. Megjegyezzük az artikulációs szerkezet kialakulásának gyorsaságát és a testtartás időtartamát..

Az artikulációs motoros képességek vizsgálatára szolgáló gyakorlatokat a diszlaliás gyermekek beszédkészülékének motoros funkcióinak vizsgálatához hasonlóan alkalmazzák:

- Ajakmozgások: íj, vigyor, előre húzás;

- A nyelv mozgása: előre - hátra, fel - le, jobbra - balra, a nyelv szétterítése, a nyelv kinyújtása "szúrással";

- A lágy szájpadlás állapota: a nádor függönyének erőteljes kiejtésével [a] emelkedése, a magánhangzók kiejtésénél az orron keresztüli légszivárgás jelenléte vagy hiánya, a szivárgás egyenletessége, garatreflex jelenléte vagy hiánya (öklendezés megjelenése, ha a lágy szájpadot enyhén megérinti spatulával).

Az artikulációs motoros képességek tanulmányozásának feladatai a következő statikus és dinamikus gyakorlatok formájában lehetnek:

"Váll" ("Palacsinta") - a nyelv szélesre és széttárására szolgál;

"Csípés" ("Tű") - hogy a nyelv keskeny, feszült legyen;

"Nyalogatja az ajkakat" - felváltva nyalja a felső és az alsó ajkakat.

"Finom lekvár" - nyalogassa a felső ajakot a nyelv széles csúcsával fentről lefelé.

"Swing" - a nyelv kinyújtása az orrig, szelekció, váltva ezeket a helyzeteket;

"Ló" - kattints a nyelvedre, csökkentve a tempót és a hangerőt;

"Csípés - lapocka" - alternatív pozíciók a "Csípés" és a "Lapocka" nyelv konfigurációjában;

"Kerítés" - széles mosolyt csalni, fogakat mutatva;

"Tubule" - az ajkak csőbe húzása;

"Kerítés - Cső" - váltogatja az ajkak "kerítés" és "cső" helyzetét.

Húzza előre az állkapcsot, majd húzza vissza.

Diszlaliás esetekben, az artikulációs motorikus képességek alapos vizsgálatával, mivel kellő fejlődése az egyik legfontosabb feltétele a hang kiejtésének helyes kialakulásának, a nyelv artikulációs testtartásának fenntartásának nehézségei, szorongása, hiperkinézis, remegés, nyálzás, azaz a dysarthria enyhe tünetei.

A vizsgálat eredményeként fel kell tárni a gyermek azon képességét, hogy ezt vagy azt a hangot elkülönítve ejtse ki, és önálló beszédben tudja használni, miközben a hang kiejtésének hátrányait kell megjegyezni: az egyes hangok helyettesítése, keverése, torzítása vagy hiánya - elszigetelt kiejtéssel, szavakban, kifejezésekben. Ezenkívül fontos megtudni, hogy a gyermek hogyan ejti ki a különböző szótagstruktúrájú szavakat, van-e permutáció vagy elvesztése a hangoknak és szótagoknak.

A szavak szavak kiejtésének vizsgálatához speciális tárgyi képekre van szükség. A képeken látható tárgyak nevének különböző szótagú és hangösszetételű szavaknak kell lennie, többtagúak, mássalhangzók összefolyásával, a vizsgált hangok különböző helyeket foglalnak el. A gyermekben bizonyos beszédhangok kiejtésének képességének feltárása a legegyszerűbb módja: a csecsemőnek egy képet adunk a névhez, amely olyan tárgyakat ábrázol, amelyek nevében a vizsgált hang különböző helyzetben van: egy szó elején, végén, közepén és mássalhangzóval együtt. Például a hang kiejtésének ellenőrzésénél a következő képeket kínáljuk fel: pipacs, szoba, ág.

Ha a gyermek nem kapja meg a hangot a szóban, akkor arra kérik, hogy ejtse ki ugyanazt a szót tükrözve (követve a logopédust), valamint ezzel a hanggal ellátott szótagokat - előre és hátra.

Általános szabály, hogy egy ilyen vizsgálat elegendő a hangvisszaadási eltérések azonosításához. Találkozhat azonban ilyen esettel, amikor a gyermek egy szóval helyesen ejti a hangot, és önálló beszédben eltorzítja vagy helyettesíti egy másikkal. Ezért azt is fontos ellenőrizni, hogy mennyire helyesen mondja ki a tesztelt hangot frázisbeszédben. Ehhez fel kell kérni a gyermeket, hogy ejtsön ki több olyan kifejezést egymás után, amelyekben a vizsgált hang a lehető leggyakrabban megismétlődik. Jó erre a célra közmondásokat, mondákat, mondókákat használni..

A hang kiejtésének állapotának vizsgálatakor különös figyelmet kell fordítani arra is, hogy a gyermek keveri-e a fonémákat és helyettesíti-e őket a beszédben (szavak, kifejezések).

JAVÍTÁS

A diszlalia korrekciós munkájának módszere. A logopédiai foglalkozások feltételei és időtartama. Órák szervezése a gyermek vezető tevékenységeinek figyelembevételével, kognitív tevékenységének ösztönzésére.

A beszédterápia szakaszai és technikái. A munka egyes szakaszainak feladatai. Figyelembe véve a hangok viszonyát, amikor a komplex dislalia-val történő előállításuk sorrendjét választják.

A diszlalia esetén a beszédterápia fő célja a beszédhangok helyes reprodukciójának képességeinek és képességeinek fejlesztése. A beszédhangok (fonémák) helyes reprodukálásához a gyermeknek képesnek kell lennie: felismerni a beszéd hangjait, és nem keverni őket az észlelésben (vagyis megkülönböztetni az egyik hangot a másiktól akusztikai jellemzők alapján); különbséget tenni a hang normalizált kiejtése és a nem szabványos kiejtése között; a helyes artikulációs helyzetet kell elfoglalnia, biztosítva a kimondott hang normalizált hatását; összetéveszthetetlenül használja a hangot mindenféle beszédben.

A logopédiai foglalkozásokat rendszeresen, legalább heti 3 alkalommal tartják. Házi feladatokra is szükség van a szülők segítségével (logopédus utasítása szerint). Naponta 2-3 alkalommal, rövid távú gyakorlatok formájában (5–15 perc) kell elvégezni őket..

A kiejtési hiányosságok kiküszöbölésének időzítése számos tényezőtől függ: a hiba nehézségének mértékétől, a gyermek egyéni és életkori sajátosságaitól, az órák rendszerességétől és a szülők segítségétől. Az óvodáskorú gyermekeknél a hátrányok gyorsabban leküzdhetők, mint az iskoláskorúaknál.

A logopédiát szakaszokban végzik, miközben az egyes szakaszokban egy bizonyos pedagógiai feladat megoldódik, a logopédiai általános célnak alárendelve..

Előkészítő szakasz

Ennek a szakasznak a fő célja a gyermek bevonása egy célzott logopédiai folyamatba. Ehhez számos általános pedagógiai és speciális logopédiai probléma megoldása szükséges..

Az egyik fontos általános pedagógiai feladat az órákhoz való hozzáállás kialakítása: a logopédusnak bizalmi kapcsolatot kell kialakítania egy gyermekkel, el kell nyernie önmagát stb. Fontos feladat az önkényes tevékenységi formák kialakítása és az órákhoz való hozzáállás tudatosítása. Az előkészítő szakasz feladatai közé tartozik az önkéntes figyelem, memória, mentális műveletek, különösen analitikai műveletek, összehasonlító és következtetési műveletek fejlesztése.

A speciális logopédiai feladatok közé tartozik: a fonémák felismerésének (felismerésének) és megkülönböztetésének képessége, valamint az artikulációs (motoros beszéd) készségek és képességek kialakulása.

A disszlalia formájától függően ezek a feladatok párhuzamosan vagy egymás után megoldhatók. Az artikulációs formákkal (fonémikus vagy fonetikus), azokban az esetekben, amikor nincsenek észlelési zavarok, párhuzamosan oldódnak meg. A befogadó képességek kialakulása a tudatos hangelemzés és a saját kiejtés irányításának fejlesztésére redukálható. A dislalia akusztikai-fonémiás formájával a fő feladat a gyermekek megtanítása a fonémák megőrzésére a megőrzött funkciók alapján. A probléma megoldása nélkül nem lehet továbbhaladni a hangok helyes kiejtésének kialakításában. Annak érdekében, hogy a hang helyes kiejtésével kapcsolatos munka sikereket érjen el, a gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy meghallja, mivel a hallás a normalizált használat szabályozója..

A disszlalia vegyes és kombinált formáiban a receptív képességek fejlesztésén végzett munka megelőzi az artikulációs alap kialakulását. De a fonémikus érzékelés durva megsértése esetén az artikulációs képességek kialakulásának folyamatában történik..

A beszédhangok észlelésének kialakításával kapcsolatos munka a hiba természetén alapul. Bizonyos esetekben a munka a fonémikus percepció kialakulását és az auditív kontroll fejlesztését célozza. Mások feladata a fonémás percepció és a hangelemzési műveletek fejlesztése. Harmadszor, ez korlátozódik az auditív kontroll mint tudatos cselekvés kialakítására..

Fontos fejleszteni a beszéd hangjainak tudatos felismerésének és megkülönböztetésének képességét. Ez megköveteli, hogy a gyermek átalakítsa saját beszédéhez való hozzáállását, figyelmét a külső, hangos oldalra irányítsa, amiről korábban nem volt tudomása. A gyermeket külön képezni kell a világos hangelemzés műveleteire, anélkül, hogy arra hagyatkozna, hogy spontán elsajátítja őket..

A beszéd kezdeti egységeinek szavaknak kell lenniük, mivel a hangok-fonémák csak a szó összetételében léteznek, melyektől egy speciális művelettel az elemzés során elkülönülnek. A hanganalízis műveleteit, amelyek alapján a tudatos felismerés és a fonémák megkülönböztetésének készségei és képességei kialakulnak, a munka kezdetén az anyagon a gyermek helyesen kiejtett hangjaival hajtjuk végre, miután a gyermek megtanulja felismerni egy vagy másik hangot egy szóban, meghatározni annak helyét a többi hang között, megkülönböztetni. egyik a másiktól.

A helytelenül kimondott hangok észlelésének kialakításával kapcsolatos munkát úgy kell elvégezni, hogy a gyermek saját helytelen kiejtése ne zavarja őt. Ehhez a hanganalízis műveletek végrehajtásakor ki kell zárnia a saját kiejtését, a teljes terhelést áthárítva az anyagok hallási érzékelésére.

Célszerű összekapcsolni a gyermek kiejtését a következő órákban, amikor szükségessé válik a saját kiejtésének összehasonlítása a normalizáltéval.

A hallási figyelem és észlelés fejlesztésére szolgáló játékgyakorlatokra különféle példák lehetnek - a "Taps" játék - a logopédus tájékoztatja a gyerekeket, hogy különböző szavakat fog megnevezni. Amint felhívja az állatot, a gyerekeknek tapsolniuk kell. Ne tapsoljon más szavak kiejtésekor. Aki hibázott, kiesik a játékból. Ezután megnehezítheti a feladatot, ha arra utasítja a gyerekeket, hogy csak akkor tapsoljanak, amikor meghallják a szó hangját [l].

A munka következő szakasza az artikulációs képességek és képességek fejlesztése lesz. Szükséges, hogy a gyermek megtanulja elvégezni és ellenőrizni a szükséges mozgások helyes végrehajtását.

Dyslalia esetén nincs szükség bőséges gyakorlatokra az artikulációs szervek számára, elegendő van ezekből, amelyek eredményeként kialakulnak a szükséges mozgások. A munkát olyan egyedi beszédmozgásokkal végzik, amelyek a gyermekben nem alakultak ki a fejlesztési folyamat során.

Az artikulációs gyakorlatok végrehajtásának teljesítendő követelmények:

1. Fejlessze a szükséges testtartás elfogadásának, tartásának képességét, simán váltson az egyik artikulációs testtartásról a másikra.

2. Az artikulációs motorikus képességek fejlesztésére szolgáló gyakorlati rendszernek tartalmaznia kell mind a statikus gyakorlatokat, mind a beszédmozgások dinamikus koordinációjának fejlesztését célzó gyakorlatokat.

3. Gyakorlatok szükségesek a nyelv és az ajkak kombinációinak kombinálásához, mivel a hangok kimondásakor ezek a szervek közös cselekvésekbe tartoznak, kölcsönösen alkalmazkodva egymáshoz.

4. Az órákat rövid ideig, de ismételten kell lebonyolítani, hogy a gyermek ne fáradjon el. Szünetekben átkapcsolhatja más típusú munkára.

5. Ügyeljen a kinesztetikus érzetek kialakulására, a kinesztetikus elemzésre és reprezentációkra.

6. Amint elsajátítja a hang megvalósításához szükséges mozgást, a logopédus kidolgozza azokat a mozgásokat, amelyek más hangokhoz szükségesek.

Az ajak és a nyelv artikulációs típusai:

o A szájzugok kissé behúzódnak, az elülső fogak láthatók, a mozgástartomány, mint a hang tagolásánál [és].

o Az ajkak semlegesek, mint például [a] kiejtésekor.

o Az ajkak lekerekítettek, mint az [o], az [y].

o Mozgások váltakozása [a] -tól [és], [a] -tól [y] -ig és vissza.

o Sima átmenet [i] -ről [a] -ra, [a] -ról [o] -ra, [o] -ról [y] -re és vissza. Egy sor artikulációja zökkenőmentes átmenettel: u - a - o - y és fordított sorrendben.

A gyakorlatok során a tükör előtt álló logopédus magyarázatot ad a gyermeknek, hogy az ajkak milyen helyzetben vannak, amikor ezt vagy azt a hangot kimondják..

o Helyezze a nyelv hegyét az alsó metszőfogakhoz a behúzott szájzugoknál. A nyelv háta a felső metszőfogak felé hajlik. A száj és az állkapcsok helyzete nincs rögzítve a gyermek fejében, mint artikulációs helyzet: ez a helyzet csak a vizuális kontroll megkönnyítésére szükséges.

o A nyelvet az alveolusokhoz emelik, az oldalsó széleket a felső őrlőfogakhoz nyomják. A nyelv mintha a felső állkapcshoz tapadna.

o A nyelv ritmikus mozgása balra - jobbra a nyelv hegye megérinti a felső alveolusokat, vagy áthalad a felső metszőfogak és az alveolusok közötti határ mentén..

o a nyelv oldalsó szélei megemelkednek, kerek rés képződik, amely szükséges a sípoló hangok kiejtéséhez; ezt a pózt "nyelvhoronynak" vagy "nyelvcsőnek" nevezik. Annak érdekében, hogy a gyermek könnyebben elvégezhesse a gyakorlatot, felajánlhatja, hogy kinyújtja a szétterített nyelvet a fogak között, majd kerekíti az ajkakat, és így hajlítsa meg a nyelv oldalirányú széleit. Használhat egy kerek szondát ("kötőtű"), nyomja rá a nyelv tövére (a középvonal mentén), és megkérheti a gyermeket, hogy kerekítse le az ajkát..

o A nyelv felső és alsó helyzetének egymás utáni váltakozása: a nyelv felemelkedik, szorosan nyomja (szívja) a felső állkapcsot, majd hirtelen visszahúzódik az alsó helyzetbe. A nyelv letépésének pillanatában kattogó hang hallható, a gyakorlatot "kattanásnak", "lovakkal való játéknak" nevezik..

A gyakorlat végrehajtásakor a logopédus felhívja a gyermek figyelmét a leeresztett mozdulatlan alsó állkapocsra.

o A nyelv csúcsa és hátulja az alveolusokhoz ("kanállal való nyelv" vagy "csésze") emelkedik. A gyakorlat a hangok kiejtésére szolgál, amikor megfogalmazza, hogy a nyelv hátsó részének középső része hajlik-e, és a nyelv elülső része és gyökere kissé megemelkedik.

o A nyelv és az ajkak ízületi mozgásai: a nyelv hegye az alsó metszőfogaknak támaszkodik, az ajkak simán áttérnek az egyik artikulációs helyzetről a másikra, a fogak kissé el vannak választva. Különös figyelmet fordítanak a nyelv és az ajkak helyzetének kombinálására a hangzás érdekében; a nyelv hegye felső helyzetben van, az ajkak simán áttérnek az egyik artikulációs helyzetről a másikra. Felhívjuk a figyelmet a nyelv csúcsának és a hátsó részének elülső helyzetének kombinációjára a labializált magánhangzók ([o] és [y]) ajkának kombinációjával..

Hang produkciós szakasz

Ennek a szakasznak a célja, hogy kialakítsa a gyermekben a hang helyes kiejtésének kezdeti képességeit a speciálisan kiválasztott beszédanyagon..

A hangzást a szakirodalomban részletezett technikák alkalmazásával érhetjük el. F. F. Pay műveiben három módszert különböztetnek meg: utánzással (utánzó), mechanikus segítséggel és vegyesen.

Az első utánzási módszer a gyermek tudatos próbálkozásain alapszik, hogy olyan artikulációt találjon, amely lehetővé teszi egy olyan hang kiejtését, amely megfelel a logopédus hallottjának. Sőt, az akusztikus támaszok mellett a gyermek vizuális, tapintási és izomérzeteket is alkalmaz. Az utánzást kiegészítik a logopédus szóbeli magyarázatai, hogy az artikulációs szervnek milyen helyzetben kell lennie. Azokban az esetekben, amikor kidolgozzák az adott hanghoz szükséges artikulációs pozíciókat, elég emlékezni rájuk. Használhatja a kívánt artikuláció fokozatos megtalálásának technikáját. A keresés gyakran eredményez pozitív eredményeket, amikor sziszegő, hangos és halk hangokat állít össze. Néhány hangot, például a hangzatos [p] és [p '], valamint az [l], affricates [h] és [c], a hátsó nyelvű [k], [r], [x] más módszerekkel sikeresebben.

A második mechanikus módszer az artikulációs szervekre gyakorolt ​​külső, mechanikai hatáson alapul, speciális szondákkal vagy spatulákkal. A logopédus arra kéri a gyermeket, hogy mondjon ki egy hangot, ismételje meg többször, az ismétlés során pedig egy szonda segítségével némileg megváltoztatja a hang artikulációs mintázatát. Ennek eredménye egy másik hang: például a gyermek többször kimondja az sa szótagot, a logopédus egy spatulát vagy szondát helyez a nyelv alá, és kissé felemeli a felső alveolusok felé, sziszegő hang hallható, nem sípoló hang. Ezzel a módszerrel a gyermek maga nem kutat, artikulációs szervei csak a logopédus cselekedeteinek engedelmeskednek. Hosszú edzés után mechanikus segítség nélkül megteszi a szükséges testtartást, spatulával vagy ujjal segítve magát..

Logopédiai szondák a hang kiejtésének hiányosságainak mechanikus korrekciójára

A harmadik módszer a két előző kombinálásán alapul. Az utánzás és a magyarázat vezető szerepet játszik benne. Ezenkívül mechanikus segítséget is igénybe vesznek: a logopédus elmagyarázza a gyermeknek, hogy mit kell tenni a kívánt hang elérése érdekében, például felemelni a nyelv hegyét (olyan esetekben, amikor ezt a mozgást a gyermek nem pontosan úgy hajtja végre, ahogyan a normalizált hanghoz szükséges). Ezzel a módszerrel a gyermek aktívnak bizonyul, és az általa logopédus segítségével megszerzett testtartás rögzül a memóriájában, és a jövőben könnyen reprodukálható mechanikus segítség nélkül.

A hangképzést (torzulása esetén) normalizált kifejezett hangok alapján hajtják végre, amelyek artikulációs felépítésében vannak közös jelek, zavart hanggal. Ez figyelembe veszi artikulációs "kapcsolatukat", amely nem feltétlenül azonos a különböző hangcsoportokban. Tehát a hangos mássalhangzókon dolgozva süket párosított hangjaikra támaszkodnak, és a logopédiai munka feladata az általános artikulációs testtartás kiegészítése a hangkészülék munkájával. A hátsó nyelvi plozívumokon végzett munkánál a nyelv gyökérrészét belefoglalják az alkotásba, és az elülső nyelvi plozív helyzetét veszik kiinduló helyzetnek, és a hátsó nyelvi artikulációra való átmenetet készítik belőle..

Amikor egy nyelvet kiindulási alapként állítunk be, nem elszigetelt, megőrzött hangra, hanem szótagkombinációban lévő hangra kell hivatkozni, mivel a szótag a hang természetes formája a beszédben való megvalósításhoz. A hangot nem teszik w-re, majd bekerülnek a szótagkörnyezetbe, de a hang azonnal a sha szótagba kerül. Ez a helyzet nagyon fontos annak a ténynek köszönhető, hogy amikor elszigetelt hang keletkezik, a szótagra való áttérés gyakran nehézkes. Biztosítani kell ugyanazon fonéma artikulációjának lehetséges dinamikus átrendeződését különböző hangkörnyezetben. Ezt különösebb nehézség nélkül érik el, mivel a diszlaliás gyermek hangkombinációinak sémáit (programjait) nem zavarják. Könnyedén hozzáadhat új hangzást ezekhez a sémákhoz a bennük már szereplő alaphangokkal analóg módon. A magánhangzóval ellátott szótagú hangokat ki kell választani a kemény hangok beállításának kiindulópontjaként, a magánhangzóval ellátott szótagok és a halk hangok esetében pedig a hangokat. A további munkában a mássalhangzókat a többi magánhangzó előtt helyezik el. Ugyanakkor figyelmet fordítanak a labializált magánhangzókra, mivel előttük sok mássalhangzó jelentős artikulációs változáson megy keresztül.

Mivel kiderül, hogy a hang az egyik szótagpozícióba kerül, a hang automatizálása és beszédbe foglalása zajlik..

Automatizálás

A hangautomatizálás folyamata speciálisan kiválasztott szavakkal ellátott edzésekből áll, amelyek egyszerű fonetikai összetételűek és nem tartalmaznak zavart hangokat.

A hang automatizálása azt jelenti, hogy szótagokba, szavakba, mondatokba, koherens beszédbe vezetjük be. Fiziológiai szempontból a hangautomatizálás szakasza a feltételes reflexes beszéd-motoros kapcsolatok konszolidációja a különféle beszédanyagokon. A leadott hang még mindig nagyon törékeny, a kondicionált reflex csatlakozás megerősítés nélkül gyorsan összeomolhat.

A kiejtési hibákkal küzdő gyermekek sztereotípiái a szavak, mondatok stb. Helytelen kiejtése. A hangautomatizálás megköveteli a belső gátlás folyamatának aktív alkalmazását, a helyes és helytelen artikulációs minták megkülönböztetésének képességét. A könnyűtől a nehézig, az egyszerűtől a nehézig az elv szerint történik.

Először is, a hang szótagokban szerepel. A szótag egyszerűbb beszédegység, mint egy szó. Ezenkívül a szótagoknak nincs értelme, ezért a gyermeknek hiányoznak a szótagok kiejtésének sztereotípiái, ami megkönnyíti azok automatizálását.

Ebben a szakaszban a gyakorlott hangzású szótagok utánzásával kapcsolatos munka nagy helyet foglal el: először szótagok összefűzése nélkül, majd - mássalhangzók összefűzésével. Például a hang automatizálásával javasoljuk a szótagok megismétlését: sa, sy, so, su, se, ac, us, as, os, es, vys, sol, vost, osc stb..

A szótagok kiejtésének stressztranszferrel történő gyakorlását kínáljuk: sása, sasá.

A hasított hangok automatizálása egyenes nyitott szótagokkal kezdődik, majd visszafelé és zárt szótagokkal folytatódik. A stop hangok és affrikációk rögzítésekor a sorrend más: először automatizálás fordított szótagokban, majd - egyenesen nyitott szavakban. Később a hang kiejtését szótagokban, mássalhangzók összefolyásával gyakorolják.

A szavakkal történő automatizálást először szótagok alapján hajtják végre (sa - szomorú). A kezdeti szakaszban rögzül a szavak kiejtése, amelyben ez a hang egy szó elején van, majd azok a szavak, amelyekben a hang egy szó végén és közepén van. Először a hangot egyszerű hang-szótag szerkezetű szavakkal automatizálják, majd mássalhangzók összefolyásával rendelkező szavakban.

A következő szakaszban a hang frázisokban, kifejezésekben, mondatokban, összefüggő beszédben automatizálódik. Kezdetben mérsékelt hangzást tartalmazó javaslatokat kínálnak, a jövőben ezzel a hanggal telített beszédanyagok automatizálására kerül sor.

A hang automatizálásához használja a visszaverődő ismétlés technikáit, a kép önneveit. Hasznosak azok a feladatok, amelyek arra irányítják a gyermeket, hogy megtalálja az adott hangot tartalmazó szavakat (szóval álljon elő ezzel a hanggal). A hangelemzéssel és szintézissel kapcsolatos munka nagy segítséget jelent. Nem szabad csak a szavak edzésére korlátozódnia, kreatív gyakorlatokat, játékokat kell bevezetnie, az egyes szavak kiejtésétől kezdve a szóösszetételek és rövid mondatok kiépítéséig..

Az automatizálási munka általában egy hangot tartalmaz. Komplex diszlalia esetén két hang lehet érintett, ha artikulációs ellentétesek; ellenkező esetben interferencia léphet fel.

Ha a gyermek süketséggel hangoztatott ellentétét megsértik, akkor minden hang egyszerre bekerülhet az automatizálási folyamatba. Ha a gyermeknek nehézségei vannak, akkor először a gondolkodó hangúakat kell kidolgozni, majd a siketeket..

Gyakran kiderül, hogy a gyermek már az automatizálás során elkezd szabadon beépíteni a beállított hangot a spontán beszédbe. Ha nem keveri össze másokkal, akkor nincs szükség további munkára..

Különbségtétel

Differenciálás történik, ha a szállított hang keveredik másokkal. A hangok differenciálásának munkája a következő irányokban zajlik: a hallási differenciálás fejlesztése, a kiejtés differenciálódásának konszolidálása, a fonémikus elemzés és a szintézis kialakítása.

A gyermeket fülenként mutatják be párban, új hangot tartalmazó szavak, valamint olyan hang, amely korábban annak helyettesítője volt, vagy olyan szavak, amelyek olyan hangokat tartalmaznak, amelyeket a gyermek kever a kiejtésében. Miután felismerte a bemutatott szót, a gyermek megnevezi a benne hallott hangot, és ugyanazzal a szóval reprodukálja.

A hangok differenciálásának fejlesztése során feladatokat javasolnak a szótagok utánzására, például a [s] - [h] differenciálás során: sa-sa-sa, za-sa-sa stb. Hatékony munkamódszer a szó fonetikai helyességének meghatározása. A gyerekeknek olyan szavakat és helymetikai hangkombinációkat kínálnak, amelyek fonetikailag hasonló hangzásban különböznek (gyűrű - kolso, fecske - fecske stb.).

Hasznos a paronimák kiejtésével kapcsolatos képzés, és fontos, hogy az egyes szavakat minimális kontextusba foglaljuk. A szavak osztályozásán dolgoznak: válasszon képeket, amelyek címe tartalmazza a hangot [s], majd válassza ki azokat, amelyek tartalmazzák a hangot [w]; rendezze a képeket csoportokba: balra, képeket a hang [s] mögé, jobbra - [w]. Hasznosak az egyik vagy másik hangot tartalmazó szavak, valamint azok a szavak önkiválasztására szolgáló gyakorlatok, amelyekben mindkét vegyes hang található. Az írásbeli beszédet iskoláskorú gyermekeknél alkalmazzák: differenciálható hangú szavak olvasása, a szövegben való megtalálás, helyes kiejtés, rögzítés, elemzés (előző vagy kísérő felvétel). A hangok differenciálásával kapcsolatos munka hozzájárul a kiválasztásuk működésének normalizálásához.

A hangok megkülönböztetésénél egyszerre legfeljebb egy pár hang kapcsolódik össze. Ha több hangra van szüksége egy artikulációs csoportból, akkor is párban vannak kombinálva. Például a [c], [h], [u] keverésekor a hangokat párokra egyesítjük: q - h, h - sch, c - sch. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a differenciálódás folyamata összehasonlítási műveleteken alapul, melyeket a gyerekek végeznek a legsikeresebben..

Különösen fontos a fonetikailag közeli hangok megkülönböztetése: kemény és halk, hangos és süket, tülekedő és sziszegő, affricate és hangok, amelyek összetételükben szerepelnek. A hangok differenciálásának következő sorrendjét határoztuk meg: b - p, d - t, g - k, h - s, w - w, s - w, h - g, q - s, h - t, ch - w.

A vegyes hangok egyedi párjainak megkülönböztetésével kapcsolatos logopédiai munka két szakaszból áll:

Az egyes vegyes hangok első előzetes szakaszában következetesen meghatározzák az egyes vegyes hangok kiejtését és hallási képét. A munka a következő terv szerint zajlik: a hang artikulációjának tisztázása vizuális, hallási, tapintási észlelés, kinesztetikus érzések alapján; a hang kiemelése egy szótag, szó hátterében, a kidolgozott hang helyének meghatározása.

A vegyes hangok hallási és kiejtési differenciálásának második szakaszában a speciális vegyes hangokat hasonlítják össze a kiejtés és a hallás szempontjából. Nagy figyelmet fordítanak a fonémikus elemzés és szintézis fejlesztésére. A konkrét munkamódszert a "Fonémás észlelés fejlesztése", "A fonémikus elemzés és szintézis fejlesztése" szakaszok mutatják be..

IRODALOM

1. Bogomolova A.I. A gyermekek kiejtésének korrekciója. - M.: 1979

2. Bolshakova S.E. Beszédzavarok és azok leküzdése. - M.: EKSMO-press kiadó, 2002.

3. Volkova L.S. Beszédterápia. - M: Oktatás, 1989, 528s.

4. Kovshikov V.A. A hangok megkülönböztetésének megsértésének kijavítása. Módszerek és didaktikai anyagok. - SPb, 1995.

5. Matusevich M.I. Modern orosz nyelv. Fonetika. - M., 1986, 436 p..

6. Lalaeva R.I. Logopédiai munka javító órákon: Könyv. logopédusnak. - M.: Vlados, 1999 - 224 s.

7. Logopédia: Tankönyv. méneshez. disszidál. fac. pedagógiai egyetemek / Szerk. L.S. Volkova, S.N. Shakhovskoy. - M.: Vlados, 1999.

8. Panov M. V. orosz fonetika. - M., 1967.

9. Pravdina O.V. Beszédterápia. - M., 1973, 398. o..

10. Rau F.F. Technikák a fonémák kiejtésének hiányosságainak kijavítására. - M., 1968, 375s.

11. Uspenskaya LP, Uspensky MB Tanuljon meg helyesen beszélni. - M., 1995.

12. Fomicheva M.F. A helyes kiejtés oktatása. - M., 1971.

13. Filicheva T.B. és mások.A logopédia alapjai. Tankönyv. kézikönyv a csaphoz. ped. inst-in. / T.B. Filicheva, N.A. Cheveleva, G.V. Chirkin. - M., 1989.

14. Filicheva T.B., Tumanova T.V. A hang kiejtésének kialakulása az óvodásoknál. - M., 1993.

15. Khvatsev M.E. Beszédterápia. - M., 1951, 287 o..

16. Logopédiai olvasó / Szerk. L.S. Volkova, V.I. Seliverstov. - M., 1997. - I. rész.

1. A Dislalia:

A. a hang kiejtésének megsértése normál hallással és a beszédkészülék izmainak ép beidegzésével.

B. a hang kiejtésének megsértése a beszédkészülék anatómiai és fiziológiai hibája miatt

B. a hang kiejtésének megsértése a beszédkészülék izmainak görcsös állapota miatt

2. Ő vezette be elsőként a "dyslalia" fogalmát:

3. A szabálysértés lokalizációjától és a hang kiejtésének hibáját okozó tényezőktől függően:

A. funkcionális és mechanikus (szerves) dyslalia.

B. érzékszervi és motoros

B. egyszerű és összetett

4. Az artikulációs mozgékonyság vizsgálatakor a dislalia nem értékelhető

A. kilégzési erő (gyenge, erős)

B. az artikulációs mozgások pontossága

B. egyik cikkről a másikra kapcsolható (lassú, gyors)

5. A kiejtési hiányosságok kiküszöbölésének időzítése a következőktől függ:

A. a hiba összetettségének mértéke

B. a gyermek egyéni és életkori sajátosságai

B. az órák rendszeressége, a szülők segítsége

Válaszok: 1 - A, 2 - A, 3 - A, 4 - A, 5 - A, B, C.