IX Nemzetközi Hallgatói Tudományos Konferencia Hallgatói Tudományos Fórum - 2017

g) Számítógépes játékok, Internet

h) Vallási fanatizmus

ha egy. mozgás a zenében és a sportban

j) "szappanoperák" megtekintése

Az ember társas lény, és a társadalom már a születésétől kezdve meghatározza, hogyan kell viselkednünk. A család, a gondozók, a tanárok, a főnökök és az állam megtanít minket a társadalmilag elfogadható viselkedési normák betartására. És természetesen vannak, akik nem fogadják el a szabályokat, és ellentmondanak a társadalomnak..

A kamaszkor nehéz időszak, és ha egy tinédzser nem talál támogatást a családban, vagy a családi légkör nem nevezhető kedvezőnek, akkor a tinédzser igazságkeresése katasztrofális következményekhez vezethet [1].

A leghatékonyabb gyógymód a megelőzés, amely nagyon fontos a serdülőkori átmeneti élet nehéz időszakában. A megelőzés annál hatékonyabb lesz, minél korábban megkezdik. A megelőző munkát a következő módszerekkel kell elvégezni: meggyőzés, váltás, tevékenységbe való bevonás; ingerlés; együttműködés; bizalom; nyílt párbeszéd; hobbi egy hasznos tevékenységért; személyes példa. De mielőtt folytatná, meg kell értenie, hogy a szenvedélybeteg maga sem ismeri saját problémáit, ugyanakkor nem képes megfelelően érzékelni önmagát és a környező valóságot. Csökkent az önérzékelés és az önbecsülés. Nem értve az okot, egy ilyen tinédzser folyamatosan nehéz stresszes helyzetben van. A függőség kialakulásának korai megelőzése mindenekelőtt egy diagnosztikai szakaszt foglal magában, amelyet az oktatási intézményekben kell végrehajtani annak érdekében, hogy azonosítsák a deviáns magatartásra hajlamos gyermekeket. A serdülők addiktív viselkedésének megelőzése olyan célokat tűz ki, mint például:

- elősegíti a serdülők tudatosságát a dohányzástól és a kábítószertől, mint betegségtől való függőségről, amely nemcsak égeti az ember fizikai erejét, hanem rombolja is őt;

- a serdülőknél kialakítani a kábítószerek és a dohányzás mint személyiségük befolyásolásának tudatos elutasítását;

- ápolják az önbecsülést, az önbecsülést, az önbizalmat;

- önkontroll és önszabályozási készségek fejlesztése;

A megelőző és a korrekciós intézkedések rendszere a serdülőknél a felmerülő negatív szükségletek kapcsán alternatív motiváció létrehozásával jár, szándékos választáshoz vezetve őket. A megőrzött személyiségjegyek és legalább a pozitív motiváció elemei azok az alapok, amelyekre az addiktív magatartású serdülőknek szóló segítő és támogató program felépíthető [5].

A következő tevékenységeket tartalmazza:

1. Csoportos munkaformák, beleértve a pszichoterápiát is, amelyek:

a) megnyitja annak lehetőségét, hogy mindenkinek és minden élethelyzetben kialakuljon a normális emberi kapcsolatok új tapasztalata, ösztönözze az újonnan megjelenő "én" koncepciókat, új azonosítási modelleket;

b) biztosítja a szomszédokhoz tartozás érzésének kialakulását, kizárva a környezeti elszigeteltséget; védelem a krónikus stressztől; az idő perspektívájának bővítése.

A résztvevők által egyszerre végrehajtott gyakorlatok - szerepjátékok, tréningek stb. - segítenek új tapasztalatok szerzésében a másokkal való interakcióban azáltal, hogy sokféle érzésérzetet tartalmaznak - a legártalmatlanabbtól a lélegzetelállítóig. Nemcsak a serdülők számára jól ismert jelenetek játszódnak le, hanem a felnőttek ismeretlen világába is megpróbálnak behatolni. Ez segít kibővíteni az élettel kapcsolatos elképzeléseit, képességeit, érzéseit, megérteni a problémákat, kipróbálni a felnőtt szerepeket, „belülről” megérteni szüleit, tanárait, oktatóit, szeretteit, és ezért egy újabb lépést tenni a felnőtté válás felé.

2. Az egyéni munkaformák, beleértve a viselkedéskorrekciót és a hatások széles skáláját - a csoportos képzéstől az érdekes, tantárgyi (beleértve a munka) tevékenységeket is, szakmailag orientálva, hozzájárulva a másokkal való pozitív interakció kialakításához, bővítve kapcsolatait más gyerekekkel és a társadalommal.

3. A jövő iránti attitűd korrekciója szakmai orientációval és attitűd kialakításával a pályaválasztáshoz szakképzett szakember irányításával, a társadalmi kapcsolatokban zajló változások személyes jelentésének rögzítésével és fejlesztésével, tevékenységének célszerű ésszerűsítésével, a közvetlen és távoli kilátások meghatározásával, a különféle értékrendek kiemelésével és megértésével..

A megelőző munkának többféle típusa van:

1. Elsődleges megelőzés - a betegség, folyamat vagy probléma megjelenésének megakadályozását célzó intézkedések.

2. Másodlagos megelőzés - olyan intézkedések, amelyek célja a betegség, a folyamat vagy a probléma minél előbbi felismerése, leállítása vagy javítása..

3. Harmadik területi megelőzés - egy betegség, folyamat vagy probléma lefolyásának és következményeinek leállítása vagy lelassítása, még akkor is, ha a mögöttes (kóros) állapot továbbra is fennáll.

Az elsődleges megelőzés a következőképpen néz ki:

a) tájékoztatási kampányok a médiában,

b) megfelelő védőfelszerelés biztosítása,

c) alternatív viselkedés felajánlása egy adott társadalmi és kulturális környezetben.

A másodlagos megelőzés magában foglalja:

a) célzott információs kampányok (a társadalom közvetlen kapcsolatai alapján),

b) jogorvoslatok biztosítása és használatuk magyarázata,

c) farmakológiai és egyéb eszközök alkalmazása egy adott személy befolyásolására,

d) törvénymódosítások a magas kockázatnak kitett társadalom pozitív átalakítása, valamint a jelenség terjedésének megakadályozása érdekében,

e) a tanárok és a prevenciós programokat végrehajtó személyek képzése.

A visszaesés megelőzése a következőket tartalmazza:

a) információk továbbítása és meghatározott személyek képzése,

b) közvetlen kezelési és rehabilitációs tevékenységek,

c) meghatározott struktúrák és szervezetek létrehozása (orvosi és rehabilitációs bázis).

A megelőző tevékenységek első követelménye olyan információk nyújtása, amelyek közvetlenül eljutnak a címzetthez és bevonják őt az aktív munkába..

A második követelmény: az információt meghatározott kontextusba kell helyezni. Ezt a kontextust az újítások megjelenésétől függően, valamint a címzettek egyéni vagy csoportos reakciójának hatására, igényeiknek és érzéseiknek megfelelően kell gazdagítani és átdolgozni..

A megelőző tevékenységek során minden információnak a következőknek kell lennie:

b) megfelel a valóságnak,

e) a megfelelő kontextusba helyezve,

g) a társadalom megfelelő helyzete,

h) célja a címzettek maximális érdeklődésének elérése.

Így a "megelőzés" kifejezés magában foglal minden olyan tevékenységet, amelynek célja megakadályozni egy bizonyos jelenség megjelenését és kialakulását az adott társadalomban..

A kábítószer-függőség és az alkoholizmus megelőzésének fő célja az, hogy olyan helyzetet teremtsen a társadalomban, amelyben a társadalom tagjai nem használnak pszichoaktív anyagokat (kivéve orvosi szükség esetén), és ezért nem ártanak önmaguknak és másoknak..

Az oktatási intézményekben a megelőző munka hatékonysága nagyban függ annak koordinációjától. Az egyes események (hónapok, tömeges akciók, tanórán kívüli tevékenységek stb.) Lebonyolítása nem fogja elérni a kívánt eredményt, ha azokat másoktól elkülönítve valósítják meg. A tanárokra, a tanulókra és szüleikre összpontosító preventív tevékenység egy integrált rendszer, amely összehangoltan irányul az oktatási folyamat minden résztvevőjére. A cselekvések ilyen összehangolása teljes mértékben biztosítja a megelőző stratégiák sikeres végrehajtását, amelyek az iskolai politika alapját képezik a tanulói szerekkel való visszaélés kapcsán [6]..

Abdrashitova T.A. A fiatalok deviáns magatartása és a pszichológiai tanácsadás hatékonysága // A Kainar Egyetem Közlönye. - 2005. - 2-3. - S. 66-70.

Arembaeva K. Szociopedagógiai megközelítés a deviáns viselkedés megértéséhez // Keresés. Humán tudományok sorozat. - 2006. - 4. sz. - P. 296-307.

Brutova, M.A. A szakember szociálpedagógiai tevékenységének elméleti és módszertani alapjai / M.A. Brutova, A.N. Butorina; Oktatási és Tudományos Minisztérium Ros. Szövetség, Fouder. állapot autonóm. művelt. felsőbb intézmény. prof. oktatás "Észak. (Arct) Feder. un-t nekik. MV Lomonoszov ", Pedagógiai és Pszichológiai Intézet, Tanszék. pedagógia és korai. oktatás és szociális. pedagógia. - Arkhangelsk: KIRA, 2014-112 p.: tab., ISBN978-598450-320-4 ábra.

A. V. Mudrik Szociálpedagógia: Tankönyv. méneshez. ped. egyetemek - 4. kiadás, hozzá. / A.V. Mudrik, A.V. Slastenin. - M.: Kiadói Központ "Akadémia", 2009. - 224 p. : ISBN978-5-7695-5866-5.

R. V. Ovcsarova A szociális pedagógus kézikönyve. - M.: SK "Sphere", 2001. S. 152.

Cherkashina L.A., Sklyanova N.A., Rukavishnikov A.I. és egyéb A kábítószer-függőség megelőzése az iskolában: Módszertani útmutató. Második könyv. 1. és 2. fejezet. - Novoszibirszk, 2001. S. 31.

Az iskolások addiktív viselkedésének társadalmi és pedagógiai megelőzésének formái és módszerei

Az addiktív viselkedés megelőzése magában foglalja az elsődleges, a másodlagos és a harmadlagos formákat. Az elsődleges megelőzés a gyermekek hibáinak, a mentális fejlődésben bekövetkező eltérések megelőzése. A másodlagos megelőzés a fejlődési rendellenességek krónikus formákba való átmenetének, a másodlagos hibák előfordulásának megelőzése. Tercier prevenció - a fogyatékossággal élő személyek társadalmi adaptációja.

Az addiktív viselkedés problémájával foglalkozó szakirodalom elemzése megmutatja a megelőző munka szükségességét. A hazai oktatási intézményekben meglévő megelőző munkaformák azonban nem elég hatékonyak. Ez elsősorban annak köszönhető, hogy az összes megelőző intézkedést egymástól elkülönítve vizsgálják, és nem egy általános gondolat - a társadalom javítása - érdekében működnek. Hatékony megvalósításához a megelőző munka minden formájának és módszerének globális integrációjára, az emberi erőforrások, az erők és a tudás aktiválására van szükség.

Hagyományosan az addiktív magatartás megelőzésével kapcsolatos munkát két módszertani megközelítés keretében végezték: információs és viselkedési. A tevékenység információs modellje szerint, ha valaki ismeri a "negatív" viselkedési stílus egészségügyi veszélyeit, akkor ezt a viselkedést negatívan kezeli, és tartózkodik tőle. A tevékenység fő elvének megvalósításának módszereiként elsősorban erkölcsöt, nyomást és megfélemlítést alkalmaztak. A moralizálás modellje a döbbenet erkölcstelenségének állításán alapszik, amely ellentétes a társadalom posztulátumával és normáival. A megfélemlítési modell minden lehetséges módon kihasználja a kábítószer- és alkoholfogyasztás veszélyeit. Így ezekben a modellekben a potenciális fogyasztó számára információt nyújtanak a pszichoaktív szerek működéséről és a fogyasztásukhoz kapcsolódó kockázatokról, de a viselkedési készségek és szokások nem fejlődnek..

A tevékenység magatartási modellje szerint, amely nem zárja ki az elsőt, a fő hangsúly a személyes és társadalmi szempontokon van, amelyek gyakran jelentősebbek egy személy számára, mint az esetleges jövőbeli betegséggel járó tényezők. Az alkalmazott módszerek az önbecsülés és az egészséges életmódhoz való hozzáállás modelljei voltak. Az affektív-oktatási modell keretein belül a potenciális fogyasztókkal együtt dolgoznak az önértékelés érzetének kialakításában, olyan személyes értékrendszer kialakításában, amelyben nincs hely a drogoknak és az alkoholnak. Az egészségfejlesztési modell ösztönzi az alternatív szokások (sport, aktív szabadidő, egészséges életmód, munkarend, étrend stb.) Kialakulását, amelyek gátat szabhatnak a káros magatartásnak, és jó helyettesítőként szolgálhatnak a kábítószer és az alkohol számára. Ennek a modellnek egy változata az erősítő tényező modell vagy az úgynevezett „megküzdési stratégia”. Azon a megfigyelésen alapul, hogy az egészséges emberek rendelkeznek erőforrásokkal, amelyek segítenek megbirkózni a stresszel, a megnövekedett környezeti követelményekkel, a stresszel és a konfliktusokkal mámorítószerek használata nélkül..

Így a viselkedési modellekben nagy figyelmet fordítanak a társadalmi képzések révén a döntéshozatali készségek fejlesztésére, a nehéz helyzetek kezelésére, szorongásra, a kommunikációs problémák megoldására és a kábítószer-használatról való leszokás problémájára, a környezetük nyomása ellenére..

Ezen modellek mindegyikének megvannak a maga előnyei és hátrányai. De az egészséges életmód tanításának sikere érdekében megfelelő módon és komplexen kell alkalmazni őket, továbbá ösztönözni kell a megelőző munkában fontos szerepet játszó állami társulások aktiválódását is. Ma a megelőző munkának szükségszerűen a következő területeket kell tartalmaznia: a társadalom tájékoztatása mind a pszichoaktív szerek használatának okairól, mind azok következményeiről, a társadalom aktivizálása, valamint a munka minden résztvevőjének képességeinek és kompetenciájának fejlesztése..

A társadalomban óriási szükség van a lakosság tájékoztatására különböző szinteken: orvosi, jogi és társadalmi szinten. Például a lakosság orvosi szintű tájékoztatása abból áll, hogy információkat terjesztenek a kábítószerekkel és alkoholos anyagokkal való visszaélés következményeiről, azok egészségkárosításáról, a mámor és függőség tüneteiről. A jogi szempont előírja a speciális jogszabályokról, a kábítószerrel való visszaélés jogi következményeiről stb. Így a kábítószer-használat következményeire vonatkozó célzott információk hiánya azt a mítoszt kelti, hogy a kiskorúak ellen nem indítanak eljárást. Viszont a serdülők biztosak abban, hogy a drogfogyasztás mindenki személyes dolga, de a lényeg az, hogy ne ragadjanak el azok terjesztése miatt. A kábítószerekről és a pszichotrop szerekről szóló új törvény elfogadása kapcsán az őket használó serdülőkkel szemben bírósági eljárás indult. Az ezzel kapcsolatos információk hiánya félelem, pletykák és elfogult fenyegetések légkörét teremti a köztudatban. A kifejezések összességében az egészséges emberek mentális traumájának folyamatai, a kábítószer-használók és a drogosok további elszigeteltsége (mint marginális és félig bűnöző csoport) zajlik. Mindez megnehezíti az emberekkel való munkát, és rontja a társadalomba való újbóli beilleszkedés kilátásait..

A következő tevékenységi terület az állami struktúrák aktiválása, növelve részvételük arányát a kábítószer-függőség és az alkoholizmus problémáinak fenyegető dimenzióiban. Nagyon fontos a piac telítettsége nyomtatott és audio-video termékekkel, tudományosan következetes és művészi szempontból vonzó gyógyszerellenes anyagokkal (plakátok, füzetek, rajzfilmek, tematikus beszélgetések interaktív módban, videoklipek, diagnosztikai és öndiagnosztikai lapok a kábítószer-függőség problémáira stb.), Valamint módszertani segédeszközökkel. szülők, pedagógusok és tanárok, maguk a gyermekek és serdülők. A mindennapi életben a drogellenes szimbólumoknak mindenütt jelen kell lenniük - háztartási cikkeken, hordható ruhákon, ajándéktárgyakon, jegyzetfüzeteken, bélyegeken stb. -, amelyek hozzájárulnak a tudatalatti szintű propaganda hatáshoz.

Feltétlenül szükséges a lakosság tájékoztatása az öndiagnosztika és az önkontroll módszereiről, vagyis a drogfüggőség és az alkoholizmus megelőzésének és megelőzésének pszichológiai aspektusának fejlesztése. Szükség van a fiatalok információs és szabadidős központjaira, szakképzési központokra, valamint szociális segítségnyújtási és rehabilitációs központokra, amelyek céltudatos, átgondolt drog- és alkoholellenes politikát vezetnek. Információs szolgáltatásokra, segélyvonalakra és jogi segítségre van szükségünk a serdülők számára, ahol társadalmilag hasznos információkat, támogatást és védelmet kaphatnak.

Jelenleg a társadalomban nincs szétválasztás a megelőző munkában, és nincs koordináció az iskolai csapatok, a szülők, a gyermekek és a szociális intézmények tevékenységeiben. Ezért a következő fontos iránynak a szülők és serdülők aktivizálása, a környezetük javítására irányuló erőfeszítéseik megerősítése kell, hogy legyen. Támogatást érdemel a szakemberek, a szülők és a kiskorúak hajlandósága gyakorlati tevékenységekben való részvételre, a kábítószerrel visszaélő barátok megsegítésére, legyen az kortárs, családtag, ajtóban lévő szomszéd vagy munkahelyi kolléga. Ezt a felbecsülhetetlen értékű forrást minden lehetséges módon ki kell fejleszteni és ösztönözni kell..

Nagyon fontos a szülői szövetségek és a társadalmi szervezetek aktivitása a mikrorajon, iskola, önkormányzat szintjén. Szükség van a szülők személyes tudásának és a szakemberek beavatkozásának kiegészítésére. Egy ilyen kezdeményezés kidolgozása és megtervezése szervezeti támogatást és vezetést is igényel, különösen az elején..

A család aktivizálása a kábítószer-függőség és az alkoholizmus megelőzésében nemcsak tájékoztatással vagy megfélemlítéssel, hanem szervezeti intézkedésekkel is megvalósul. Sok okból nincs kapcsolat a szülők és a serdülők között az alkoholizmus és a kábítószer-függőség megelőzését szolgáló szervezetekkel és állami intézményekkel. Fontos, hogy a szülők számára lehetőséget biztosítsanak arra, hogy gyanújuk ellenőrzése céljából tanácsadó központba vigyék a gyermeket, annak érdekében, hogy megerősítsék és fokozzák a gyermekkel folytatott beszélgetésük hatásait, ha szakemberekkel találkoznak: pszichológusokkal, narkológusokkal, terapeutákkal, ügyvédekkel. Meg kell győzni a család önmegsemmisítés iránti hajlamát és a vágyat, hogy megelőző funkcióikat átruházzák a szakemberekre, az intézményekre és az állam egészére. Ez a serdülők szüleinek pedagógiai kompetenciájának növelésével lehetséges..

Sajnos a serdülők prevenciós kérdésekben elfoglalt helyzetét a szülők és a speciális segítségnyújtási szolgálatok képviselőinek elzárása jellemzi. Készek készek mindent maguk eldönteni, bár nem sikerül. Ezért nagyon fontos megszervezni néhány támogató intézményhálózatot, amely még a bizonytalan tinédzserek számára is hozzáférhető (segélyvonal, névtelen fogadás, névtelen klub, alkoholmentes bár és diszkó stb.), Ahol bizalmas kapcsolatot létesíthetnek. Gondoskodjon arról, hogy a felnőtt prevenciós vezetők rendelkezésre álljanak egy-egy interjúra.

A lakosság tájékoztatása és a közös erőfeszítések fokozása mellett a gyermekekkel, szülőkkel és kiskorúakkal dolgozó szakemberek minden kategóriájának megfelelő felkészítése szükséges a terjedő serdülőkori kábítószer-függőség és alkoholizmus elleni aktív fellépéshez. A lakosságnak fel kell ismernie a kábítószer-függőség súlyosbodásának veszélyét, és felelős hozzáállást kell kialakítania hozzá.

Ahol lehetséges, a fiatalok különféle csoportjaival végzett munkát szakosodott munkavállalóknak kell elvégezniük, akik megfelelő elméleti és gyakorlati képzésben részesültek. Számukra szükséges szemináriumokat, találkozókat szakemberekkel, eseménycserét szervezni.

Különös szerepet játszik a megelőző munka telepítésében az önkormányzati oktatási intézmények - középiskolák. Hagyományosan az oktatási intézményekben a gyermekkel folytatott prevenciós munkát az igazgatói tanárra bízták oktatási munkára, de ennek a munkának a hatékonysága alacsony. Jelenleg ezeknek a kérdéseknek a megoldása nagy érdemeket jelent a szociális pedagógusok számára.

A szociális és pedagógiai tevékenységek megelőző, rehabilitációs intézkedések komplex formájában, valamint a gyermekek életének különböző területeinek megszervezésével valósulnak meg..

Az addiktív magatartásra hajlamos serdülőkkel való együttműködéshez a különböző oktatási intézményekben olyan szakemberek vesznek részt, mint a szociális pedagógus, pszichológus, valeológus stb..

A valeológus szakember egészséges életmódra tanítja a gyermekeket. Társadalmi és orvosi funkciót tölt be, amely magában foglalja a kábítószert és alkoholt fogyasztó gyermek egészségének megelőzésével kapcsolatos munkát..

Az iskolapszichológus különféle típusú pszichológiai teszteket, tanácsokat nyújt a gyermek és a szülők számára, valamint korrigálja az interperszonális kapcsolatokat a gyermek számára jelentős társadalomban. Az oktatási funkciót pedig, amely hozzájárul a gyermek személyiségének kialakulásához és fejlődéséhez, a szülőknek, mint a tevékenység legjelentősebb alanyainak, teljes mértékben ki kell alakítaniuk..

A szociális tanár tevékenysége egy tinédzser "külső környezetének" tanulmányozására irányul. A diagnosztikai szakaszban, amely előírja a gyermekek alkoholhoz való bevezetésének kockázati tényezőinek kiküszöbölését, információkat gyűjt a kábítószer- és alkoholfogyasztásra hajlamos gyermekről; tanulmányozza és értékeli személyiségének valódi jellemzőit; információkat tár fel a gyermek családjáról; tanulmányozza a gyermekre gyakorolt ​​negatív hatás forrásait és ennek a nyomásnak való ellenállását; meghatározza az alkoholista vezetőket; tanulmányozza a gyermekben a kábítószer-függőséget és az alkoholfüggőséget kiváltó negatív tényezőket; tanulmányozza a mikrokörnyezet gyermekre gyakorolt ​​hatását. Az információgyűjtés egy (szóbeli vagy írásbeli) felmérés útján történik, amely magában foglalja a tinédzsert, szüleit, az osztályfőnököt, ha szükséges, a gyermek számára további jelentős személyeket. Standardizált interjút, megfigyelést, a család és a gyermek dokumentációjának tanulmányozását alkalmazzák.

Ennek eredményeként a szociálpedagógus "felrakja" a gyermek fejlődésének társadalmi diagnózisát, a kábítószer-függőség és az alkoholizmus folyamatában való részvételét, meghatározza a társadalmi és pedagógiai tevékenység sajátos feladatait. Ezek lehetnek: megelőzés, korrekció, rehabilitáció vagy más intézkedések komplexusa.

A prognosztikus szakaszban a diagnózis alapján sajátos szociálpedagógiai programot dolgoz ki a kábítószer-függőségre és alkoholizmusra hajlamos gyermekkel, amely szakaszos változásokat és a társadalmi alkalmazkodás, korrekció vagy rehabilitáció végeredményét biztosítja..

Az oktatási és nevelési szakaszban a társadalmi és oktatási tevékenységek tartalmának, valamint végrehajtásának módszereinek kiválasztása; meghatározza azokat a társadalmilag jelentős tulajdonságokat, amelyeket fel kell nevelni a gyermekben társadalmi rehabilitációja során; célzott pedagógiai hatást gyakorol a gyermekek és felnőttek viselkedésére és tevékenységeire; pótolják a kábítószert fogyasztó gyermekek nevelési és oktatási hiányosságait; kialakulnak a probléma leküzdéséhez szükséges szociális készségek és képességek.

A következő szakaszban - az emberi jogok, a gyermeki jogok betartásának és védelmének jogi kerete biztosított.

A tevékenységek szervezésének szakaszában szükség van a különböző szakemberek részvételére és összehangolására, a probléma mélységétől függően; megteremtődnek a szabadidő és a szabadidő eltöltésének feltételei; a gyermekek, felnőttek, a nyilvánosság társadalmilag jelentős tevékenységeinek szervezése a szociális és oktatási segítségnyújtás, a drogfüggőségre vagy alkoholizmusra hajlamos gyermek támogatásának, oktatásának és fejlesztésének problémáinak megoldásában.

A kommunikáció szakaszában szükségessé válik több kapcsolat létrehozása a résztvevők között az információcsere érdekében.

A megelőző és a megelőző szakaszban konszolidálják a kapott pozitív eredményeket, és megakadályozzák a kábítószer-függőség és az alkoholizmus visszaesésének lehetőségét, amelyet az osztályok szociális védnökségével és szélsőséges helyzetben történő gyors reagálással érnek el..

A társadalmi és pedagógiai tevékenységek szervezésében figyelembe kell venni az iskolai és a tanórán kívüli munka keretében alkalmazott főbb és legmegfelelőbb formákat, módszereket és eszközöket..

A kábítószer- és alkoholellenes programok tartalmának megvalósítása a következő területeken zajlik:

1) klubmunka. A különféle klubok tevékenysége, szakmai módszertani támogatása a serdülők kreatív és üzleti tevékenységének fejlesztésére, valamint a gyermek kommunikációs és kognitív erőforrásának jelentős növelésére irányul;

2) kiegészítő oktatás. A vasárnapi iskolák (beleértve a vallásosakat is), a választhatóak csökkentik a szabadidő kínálatát, és növelik a feladatok csomagját, amihez nemcsak időre van szükség, hanem egy tinédzser figyelmére is. Az ilyen események ugyanazon iskolában vagy egy területen belüli szervezése lehetővé teszi a gyermekek és szüleik pozitív potenciáljának növelését;

3) serdülők ideiglenes vagy részleges foglalkoztatása. Az intézkedés a társadalom azon rétegeiben a leghatékonyabb, amelyek alacsony alkalmazkodási potenciállal rendelkeznek. Helyénvaló végrehajtani kis falvakban, olyan területeken, ahol nagyszámú szakképzetlen munkás él, ahol marginális és félig marginális személyek koncentrálódnak. A serdülők számára további munkahelyek teremtésének problémáját önkormányzati finanszírozással oldják meg;

4) drog- és alkoholellenes oktatás az osztályteremben.

A kábítószer- és alkoholellenes programokat különböző formákban valósítják meg a tevékenység minden területén: kábítószer-ellenes projekt; agitációs csapat versenyei; kérdések és válaszok estéje; egészségügyi aukció; esszepályázat.

Kábítószer-ellenes projekt: A kábítószer-megelőzési projektek sikeresen csökkentették a kábítószer-használat és az ezzel összefüggő erőszak mértékét. Egy hatékony drogprevenciós projekt terjesztheti az illegális drogok gyermekek, fiatalok és felnőttek veszélyeivel kapcsolatos tudatosságot.

Számos különböző típusú kábítószer-megelőzési beavatkozás létezik, beleértve:

1) információk terjesztése az alkohol- és drogfogyasztás veszélyeiről és hatásairól kortársak, fiatalabb gyermekek és felnőttek körében. A munkát olyan közösségi szervezetekkel folytatják, mint az Anyák a kábítószer ellen, és a helyi drogkezelő intézményekkel, hogy megszerezzék tőlük ezeket az információkat. Az adatlapokat a helyi iskolában vagy szabadidős központban állítják össze és terjesztik, az újságban közzéteszik;

2) névtelen információgyűjtési rendszer létrehozása egy oktatási intézményben arról, hogy ki, mit, mikor és hol terjeszt kábítószert, vagy milyen bűncselekményeket követnek el e kábítószerekkel kapcsolatban. Gyakran előfordul, hogy a hatóságok nem tudnak reagálni az egyedi névtelen panaszokra, de ha az összes panaszt összegyűjti, akkor azonosíthat valamilyen rendszert, amely elősegíti a bűnözők fogva tartását;

3) a városban működő kábítószer- és alkoholellenes kezelési programok listájának összeállítása, a velük való kapcsolatfelvételre vonatkozó utasításokkal együtt. A kezelési programok tartalmazzák az edzést és az intenzív terápiát. Ezekkel a képességekkel nem rendelkeznek a projekt résztvevői, és instabil és forró kedvű emberekkel való együttműködésről beszélünk. A segítségük első lépése lehet információszerzés arról, hogy hol nyújtanak ilyen segítséget. Ez jelentős szerepet játszhat valaki rehabilitációjában, abban, hogy minden társa számára létfontosságú információkat nyújtson számukra;

4) megfelelő képzés átadása, amely felkészül a társak közötti tanácsadási munkára, és megtanítja, hogyan segítsen a fiataloknak problémáikban. Egyszerűen barátságos a bajban lévő emberekkel nagyon hasznos lehet számára;

5) ifjúsági események (akciók) szervezése, amelyek bizonyítják, hogy a drogok nélkül élni nagyszerű. A legcélravezetőbb csoportos kirándulások szervezése, különös tekintettel a kalandokkal teli kalandokra, csak azok számára, akik nem fogyasztanak kábítószert. Részt vehet a "Mozgalom a kábítószerek ellen" címen is, amelyben az iskolások speciális tankönyvek szerint dolgoznak, plakátokat és posztereket készítenek, esszéket írnak..

A propagandacsapatok versenyei iskolában, a körzetben és a városban is megrendezhetők. Minden ilyen versenyt három szakaszban rendeznek: 1. szakasz - a legjobb forgatókönyv, művészek és előadások kiválasztása az iskolában a kerületi versenyen való részvételhez, 2. szakasz - regionális verseny megrendezése 2-3 legjobb propagandacsapat kiválasztására a városban való részvételhez, 3- 1. szakasz - városi verseny.

A verseny célkitűzései lehetnek mind az egészséges életmód propagandája, mind pedig a verseny résztvevőinek és a nézőknek az ismeretek bővítése a drogfüggőség (nikotin, alkohol, drogok) negatív következményeiről és az egészséges életmód pozitív vonatkozásairól..

A kérdések és válaszok estéje egy másik érdekes forma a diákokkal és a hallgatókkal a kábítószer-függőség megelőzésével kapcsolatban. Ennek a drogellenes munkának az a célja, hogy növelje a hallgatók tudatosságát a kábítószer-függőség kialakulásáról, a rossz szokásokkal szembeni negatív hozzáállás kialakulásáról..

Kérdések és válaszok estét vegyes közönség vagy külön közönség számára is lehet tartani..

Az egészségügyi aukció a drog- és alkoholprevenciós munka egyik formája egy diákcsoport számára is. Az ilyen jellegű esemény a serdülők tudásának bővítése ebben a szakaszban, a drogfüggőség megelőzésével, az egészséges életmód kialakításával kapcsolatos valamennyi munka hatékonyságának tesztje. Az aukció a tanárok által a tanév során elvégzett összes munka összegzése, vagy az oktatási munka bizonyos blokkja.

Esszé verseny. Ennek az akciónak a eredményeként felmérheti a hallgatók kábítószer-függőséggel kapcsolatos ismereteinek szintjét, megismerheti a serdülők és fiatalok hozzáállását a kábítószer-használathoz, tisztázhatja a tudás helyesbítésének és a kábítószer-használat megelőzésének módjait, negatív közvéleményt teremthet a kábítószer-függőségről. Az ilyen akcióban részt vevő hallgatóknak tisztában kell lenniük azzal, hogy az esszék anonimak, független szakértőket vonnak be, ezért ezt az akciót nem lehet külön osztályban tartani. Nagyon fontos az az információ, amelyet a tanár egy esszé írása előtt nyújt a hallgatóknak. Tájékoztatáskor nem ajánlatos elmélyülni a drogok történetében, fogyasztásuk módszereiben, elkészítésében. Az esszék összegyűjtése után az esszék feldolgozása és a beérkezett anyagok elemzése megtörténik..

Így a gyermekekkel és serdülőkkel történő addiktív viselkedés megelőzésével foglalkozó szociális tanár munkájának megszervezése szerves része a szociálpedagógiai folyamatnak, amelynek célja a különböző viselkedési eltérésekkel rendelkező gyermekek és serdülők azonosítása; az ilyen fejlődési és viselkedési eltérések okainak és körülményeinek diagnosztikája; a tinédzser személyiségének kialakulásának eredetiségének meghatározása, a környezettel való kölcsönhatásának jellemzői; a gyermekek és serdülők személyiségének fejlődésében és személyiségének kialakulásában rejlő negatív tendenciák megelőzését és leküzdését célzó speciális intézkedések kidolgozásáról.

|következő előadás ==>
|12. számú előadáshoz

Hozzáadás dátuma: 2014-01-07; Megtekintés: 2236; szerzői jogok megsértése?

Fontos nekünk a véleménye! Hasznos volt a közzétett anyag? Igen | Nem