I. Pavlov, D. Watson reflexes tanulás

I. P. Pavlov (1849-1936) elképzeléseinek hatása.
I. P. Pavlov ötleteinek hatása alatt D. B. Watson amerikai pszichológus (1878-1958) úgy vélte, hogy minden érzelmi és intellektuális reakció vezérelhető (inger-válasz elmélet). S> R, ahol S jelentése inger; > az inger közvetlenül az R - válaszhoz vezet, azaz bizonyos viselkedéshez vezet. A viselkedés elemi motoros reakciók összessége, amelyek mindegyike egy bizonyos inger hatására adódik.
A viselkedéspszichológia alapítója, Watson úgy vélte, hogy a viselkedésben vizsgált jelenségek:
1. Objektívnek kell lennie;
2. Megismételhetőnek kell lennie;
3. Kívánatos módon eszközökkel és műszerekkel rögzítve.
Úgy vélte, hogy az emberek korlátozott reflexkészlettel születnek. A behaviorizmus (viselkedéspszichológia) megalapítója, Watson, csecsemőkön kísérletsorozatot végzett, kifejlesztette az érzelmekhez kapcsolódó feltételes reflexeket, és igyekezett bebizonyítani, hogy a reflexek alapján az emberekben tartósan affektív (szenvedély-szenvedély) komplexek képződhetnek - vagyis az emberi viselkedés kezelésének elvét emelte ki. egyfajta szülői nevelés. Ezért az emberek közötti különbségek az élettapasztalataikban rejlenek. Watson úgy vélte, hogy a semleges ingerek (például a matematika) mindaddig nem társulnak érzelmi válaszhoz, amíg a tanulás meg nem történik, és ettől a pillanattól kezdve az inger kondicionált ingerré válik (az az inger, amelyet egyszerre mutatnak be egy mosolyválasszal, a mosoly feltételes ingerévé válhatnak). Bárkivé válik a hallgató, ez az élettapasztalatának (szocializációs környezetének) köszönhető, és nem gének halmazának. Watson felhagyott olyan fogalmakkal, mint az elme, az érzések és az érzések, és a gyermek teljes fejlődése tapasztalatának, eseményeinek fejlesztése. ez történik vele, de ez nem mindig így van.

Pavlov, Ivan Petrovich

ANYAG Ivan Petrovics Pavlov (1849. szeptember 27., Rjazan - 1936. február 27., Leningrád) - fiziológus, a magasabb idegi aktivitás tudományának megalkotója és az emésztés szabályozásának folyamatairól szóló elképzelések; a legnagyobb orosz fiziológiai iskola alapítója; az 1904-es orvosi és élettani Nobel-díj kitüntetettje "Az emésztés fiziológiájáért végzett munkájáért".

Ivan Petrovich 1849. szeptember 27-én (14) született Rjazan városában. Az apai és anyai vonalon Pavlov ősei az egyház miniszterei voltak. Pjotr ​​Dmitrievich Pavlov atya (1823-1899), anyja - Varvara Ivanovna (neme Uspenskaja) (1826-1890).

Miután 1864-ben elvégezte a Rjazan teológiai iskolát, Pavlov belépett a Rjazan Teológiai Szemináriumba, amelyet később nagy melegséggel felidézett. A szeminárium utolsó évében elolvasta IM Szecsenov professzor "Az agy reflexei" című kis könyvét, amely egész életét felforgatta. 1870-ben belépett a jogi karra (a szemináriusok korlátozottak voltak az egyetemi specialitások megválasztásában), de a felvétel után 17 nappal átment a Szentpétervári Egyetem Fizikai és Matematikai Karának természetes tanszékére (I. F. Tsion és F. V. Ovszjanikikov állatorvosi fiziológiára szakosodott)... Pavlov, mint Szecsenov követője, rengeteg ideges szabályozásban vett részt. Szecsenovnak az intrikák miatt Szentpétervárról Odesszába kellett költöznie, ahol egy ideig az egyetemen dolgozott. Ilya Faddeevich Tsion az Orvosi-Sebészeti Akadémián folytatta tanszékét, Pavlov pedig virtuóz operációs technikát vett át Siontól. Pavlov több mint 10 évet szentelt a gyomor-bél traktus fisztulájának (lyukának) megszerzésére. Rendkívül nehéz volt egy ilyen műveletet végrehajtani, mivel a belekből kiöntött lé megemésztette a beleket és a hasfalat. I.P. Pavlov úgy varrta a bőrt és a nyálkahártyákat, fémcsöveket helyezett be és dugókkal zárta le őket, hogy ne legyen erózió, és tiszta emésztőrendszeri levet kaphatott az egész gyomor-bél traktusban - a nyálmirigytől a vastagbélig, amit több száz kísérleti állatok. Kísérleteket folytatott képzeletbeli táplálással (a nyelőcső levágásával, hogy az étel ne kerüljön a gyomorba) és képzeletbeli ürítéssel (a bél hurkolásával a vastagbél végét a nyombél kezdetével varrva), így számos felfedezést tett a gyomor- és béllé reflexeinek területén. Tíz éven át Pavlov lényegében újra megalkotta az emésztés modern fiziológiáját. 1903-ban az 54 éves Pavlov jelentést készített a madridi Nemzetközi Élettani Kongresszuson. A következő, 1904. évben pedig a fő emésztőmirigyek funkcióinak tanulmányozásáért kapott Nobel-díjat I.P. Pavlov, - ő lett az első orosz Nobel-díjas.
Az orosz nyelven készült madridi jelentésben I. P. Pavlov fogalmazta meg elsőként a magasabb idegi aktivitás fiziológiájának alapelveit, amelynek életének következő 35 évét szentelte. Az olyan fogalmak, mint a megerősítés, a feltétel nélküli és a feltételekhez kötött reflexek (nem egészen sikeresen fordítva angolra feltétel nélküli és feltételes reflexekként, a feltételes helyett) a viselkedéstudomány fő fogalommá váltak.

1919-1920-ban, a pusztítás időszakában Pavlov, elviselve a szegénységet, a tudományos kutatás finanszírozásának hiányát, elutasította a Svéd Tudományos Akadémia meghívását Svédországba költözésre, ahol ígéretet tett arra, hogy az élet és a tudományos kutatás számára a legkedvezőbb feltételeket teremti meg, és Stockholm környékén tervezték építeni. Pavlov vágya egy ilyen intézményre, amire vágyik. Pavlov azt válaszolta, hogy sehol nem hagyja el Oroszországot. Ezután következett a szovjet kormány megfelelő rendelete, és Pavlov csodálatos intézetet épített a Leningrád melletti Koltushiban, ahol 1936-ig dolgozott. I.P. Pavlov egy kiemelkedő tudósok galaxisát hozta fel: B.P. Babkin, A.I. Szmirnov és mások.

Pavlov, Ivan Petrovich
A Wikipédiából, a szabad enciklopédiából
Ivan Petrovich Pavlov (1849. szeptember 14. (26.), Rjazan - 1936. február 27., Leningrád) - Oroszország egyik leghitelesebb tudósa, fiziológus, a magasabb idegi aktivitás tudományának megalkotója és elképzelések az emésztés szabályozásának folyamatairól; a legnagyobb orosz fiziológiai iskola alapítója; 1904-ben az orvosi és élettani Nobel-díj "az emésztés fiziológiájáért végzett munkájáért".

Életrajz
Ivan Petrovich 1849. szeptember 14-én (26) született Rjazan városában. Az apai és anyai vonalon Pavlov ősei az egyház miniszterei voltak. Pjotr ​​Dmitrijevics Pavlov atya (1823-1899), anyja - Varvara Ivanovna (neme Uspenskaja) (1826-1890). [* 1]

Miután 1864-ben elvégezte a Rjazan Teológiai Iskolát, Pavlov belépett a Rjazan Teológiai Szemináriumba, amelyet később nagy melegséggel felidézett. A szeminárium utolsó évében elolvasta IM Szecsenov professzor "Az agy reflexei" című kis könyvét, amely egész életét felforgatta. 1870-ben belépett a jogi karra (a szemináriusok korlátozottak voltak az egyetemi specialitások megválasztásában), de a felvétel után 17 nappal átment a Szentpétervári Egyetem Fizikai és Matematikai Karának természetes tanszékére (I. F. Tsion és F. V. Ovszjanikikov állatorvosi fiziológiára szakosodott) ). Pavlov, mint Szecsenov követője, rengeteg ideges szabályozásban vett részt. Szecsenovnak az intrikák miatt Szentpétervárról Odesszába kellett költöznie, ahol egy ideig az egyetemen dolgozott. Ilya Faddeevich Tsion az Orvosi-Sebészeti Akadémián folytatta tanszékét, Pavlov pedig virtuóz operációs technikát vett át Siontól. Pavlov több mint 10 évet szentelt a gyomor-bél traktus fisztulájának (lyukának) megszerzésére. Rendkívül nehéz volt egy ilyen műveletet végrehajtani, mivel a belekből kiöntött lé megemésztette a beleket és a hasfalat. I. P. Pavlov úgy varrta a bőrt és a nyálkahártyákat, fémcsöveket helyezett be és dugókkal zárta le őket, hogy ne legyenek eróziók, és tiszta emésztőrendszeri levet kaphatott az egész gyomor-bél traktusban - a nyálmirigytől a vastagbélig, ami megtörtént kísérleti állatok százain. Kísérleteket végzett képzeletbeli etetéssel (a nyelőcső levágása, hogy az étel ne kerüljön a gyomorba), ezáltal számos felfedezést tett a gyomornedv szekréciójának reflexei terén. Tíz éven át Pavlov lényegében újra megalkotta az emésztés modern fiziológiáját. Az 54 éves Pavlov 1903-ban jelentést tett a madridi XIV Nemzetközi Orvosi Kongresszuson. A következő, 1904. évben pedig a fő emésztőmirigyek működésének tanulmányozásáért kapott Nobel-díjat I. P. Pavlov kapta - ő lett az első orosz Nobel-díjas.

Az orosz nyelven készült madridi jelentésben I. P. Pavlov fogalmazta meg elsőként a magasabb idegi aktivitás fiziológiájának alapelveit, amelynek életének következő 35 évét szentelte. Az olyan fogalmak, mint a megerősítés, a feltétel nélküli és a feltételekhez kötött reflexek (amelyek nem egészen jól fordíthatók angolra feltétel nélküli és feltételes reflexekként, a feltételes helyett) a viselkedéstudomány fő fogalommá váltak, lásd még a klasszikus kondicionálás (angol).

Határozott vélemény az, hogy a polgárháború és a háborús kommunizmus idején Pavlov, a tartós szegénység, a tudományos kutatás finanszírozásának hiánya miatt, elutasította a Svéd Tudományos Akadémia meghívását Svédországba költözésre, ahol ígéretet tett arra, hogy az élet és a tudományos kutatás számára a legkedvezőbb feltételeket teremti meg, és Stockholm környékén azt tervezték. hogy Pavlov kérésére felépítsen egy olyan intézményt, amennyit csak akar. Pavlov azt válaszolta, hogy sehol nem hagyja el Oroszországot.

Ezt tagadta V. D. Esakov történész, aki megtalálta és közzétette Pavlov levelezését a hatóságokkal, ahol leírja, hogyan küzd kétségbeesetten a létért az 1920-as éhes Petrográdban. Rendkívül negatívan értékeli az új Oroszország helyzetének alakulását, és kéri, hogy engedje őt és alkalmazottjait külföldre. Válaszul a szovjet kormány megpróbál olyan intézkedéseket hozni, amelyek megváltoztatják a helyzetet, de ezek nem teljesen sikeresek..

Ezután a szovjet kormány ennek megfelelő rendelete következett, és Pavlov csodálatos intézetet épített a Leningrád melletti Koltushiban, ahol 1936-ig dolgozott, és kiváló tudósok galaxisát oktatta: B. P. Babkin, A. I. Smirnov, V. N. Boldyrev, Orbeli L., Narbutovich I. O. és mások.

IP Pavlov negatívan viszonyult a szovjet Oroszországban végzett társadalmi kísérletekhez. 1934. december 21-én levelet küldött az SNK-nak, amely a következő sorokat tartalmazta:

Nem szabad hinni egy világforradalomban. Ön nem forradalmat vet a kulturális világba, hanem a fasizmust nagy sikerrel. Forradalmad előtt nem volt fasizmus. Végül is csak az ideiglenes kormány politikai csecsemői nem voltak elégedettek az októberi ünnepe előtt még két próbájával sem. Az összes többi kormány egyáltalán nem akarja látni, hogy mi van és mi van, és természetesen időben gondolkodnak, hogy felhasználják az ön által használtakat ennek megakadályozására - a terror és az erőszak ellen. De nekem nem azért nehéz, mert a világfasizmus egy bizonyos ideig megtartja a természetes emberi haladás ütemét, hanem azért, ami hazánkban történik, és ami véleményem szerint komoly veszélyekkel fenyegeti Szülőföldemet..
Ivan Petrovics Pavlov akadémikus 1936. február 27-én halt meg Leningrád városában. A halál okaként tüdőgyulladást vagy mérget jelölnek. Az ortodox rítus szerinti temetési istentiszteletet, akarata szerint, a Koltushi templomban hajtották végre, majd búcsúztatót tartottak a Tauride-palotában. A koporsónál díszőrséget állítottak fel egyetemek, műszaki főiskolák, tudományos intézetek tudósai, az Akadémia plénuma tagjai és mások.
Nyilvános álláspont
Idézetek:
· "... Orosz ember voltam, vagyok és maradok, az Anyaország fia, elsősorban az élete érdekel, az ő érdekeiben élek, méltóságával erősítem méltóságomat"
· „Könyörtelen terror- és erőszakos rendszerben éltünk és élünk. Leginkább az életünk és az ókori ázsiai despotizmus élete közötti hasonlóságokat látom. Kímélje meg hazáját és minket ".
· „Olyan társadalomban élünk, ahol az állam minden, az ember pedig semmi, és egy ilyen társadalomnak nincs jövője, bármilyen Volkhovstroi és Dneproges ellenére.”
(I. P. Pavlov beszédéből a leningrádi I. Orvostudományi Intézetben, I. M. Sečenov születésének 100. évfordulója alkalmából, V. I. Artamonov könyvéből idézve.)
A vivisekcióról (idézi A. Popovsky könyvéből):
Amikor belekezdek az állat halálával a végén összekapcsolt élménybe, súlyos sajnálat érzésem támad, hogy megzavarom a jubiláló életet, hogy egy élőlény hóhérja vagyok. Amikor levágok, elpusztítok egy élő állatot, elnyomom magamban egy maró szemrehányást, miszerint egy durva, tudatlan kézzel megszakítok egy kifejezhetetlenül művészi mechanizmust. De az igazság érdekében tűröm, az emberek érdekében. És engem, a viviszekciós tevékenységemet felajánlanak, hogy valaki állandó irányítása alatt álljak. Ugyanakkor a megsemmisítés és természetesen az állatok gyötrelme csak a sok üres szeszély örömének és kielégülésének kedvéért marad kellő figyelem nélkül..
Majd felháborodva és mély meggyőződéssel mondom magamnak, és engedem, hogy mások azt mondják: nem, ez nem egy magasztos és nemes szánalom érzése minden élő és érző szenvedése iránt; ez az egyik rosszul leplezett megnyilvánulása a tudatlanság örök ellenségeskedésének és küzdelmének a tudomány, a sötétség a fény ellen!

· "A tudomány rángásokban mozog, a módszertan által elért haladástól függően".
· A vallásról: „Az emberi elme minden okát keresi, ami történik, és amikor az utolsó okról van szó, Isten az. Abban a törekvésében, hogy mindennek okát keresse, eljut Istenhez. De én magam sem hiszek Istenben, hitetlen vagyok ".

Klasszikus kondicionálás I.P. Pavlov.
I. P. Pavlov (1849-1936), a 20. század elején Nobel-díjas fontos fiziológiai vizsgálatokat végzett a kutyák nyál reflexének kondicionálásáról (hang - étel - kondicionált reflex = tanult reflex, inger-inger elmélet), és ez fontos szerepet játszott a kialakulásában a behaviorizmus és a tanulás pszichológiája nagymértékben előrehaladt. A tanulás számos formája nem igényli az információk sok megértését, és a múlt tapasztalataiból származik. Tudattalan asszociációkkal társulnak, vagyis ez egyfajta asszociatív tanulás. I. P. Pavlov írta le elsőként ezt a kondicionálási módot: a semleges inger ugyanazt a reakciót (kondicionált reakció) kezdi el előidézni, mint az első (feltétel nélküli inger). Az ilyen tanulás általában öntudatlan, vagyis az iskolás gyerekek nem reagálnak egy feltételes ingerre emiatt. hogy tudatosult bennük a kapcsolat és a feltétel nélküli inger. Például kondicionálás előtt a matematika nem okoz semmilyen reakciót, ha a tanár barátságtalan, durva hanggal rendelkezik - ez ellenszenvet és félelmet vált ki a diákok körében, vagyis a feltétel nélküli inger a negatívak kivételével nem okoz erős érzelmeket, és a tanulás sem következik be. A klasszikus kondicionálás az, amikor a semleges ingert (matematika) egy feltétel nélküli (éles hangú, barátságtalan tanárral) kombinálják, félelmet és ellenszenvet (a matematikával szemben) generálnak, vagyis feltétel nélküli ingert generálnak..
Minden iskolában és szinte folyamatosan, bármilyen más tanulástól függetlenül, a klasszikus kondicionálás (a folytonosság elmélete) nyilvánul meg, különösen az érzelmi reakciók klasszikus kondicionálása. Ez azoknak a tudattalan folyamatoknak a magja, mércéje, amelyek iskolákat, tanteremeket, tanárokat és tanárokat, egyetemi tudományágakat, kiegészítő oktatási tantárgyakat jelentenek - mindezek a feltétel nélküli ingerek, amelyek vagy szeretik a diákokat, vagy undorítják őket. Ezért teljesen lehetséges megtanítani a gyerekeket matematikára, nyelvre, irodalomra, és egyúttal arra tanítani őket, hogy ne szeressék a matematikát, a nyelvet, az irodalmat és más akadémiai tudományágakat. Az oktatásban tanúsított magatartási megközelítések a személyiségközpontú tanárhoz, a tanárközpontú tanításhoz vezetnek irányelv-módszerekkel. Az iskolai oktatási módszerek a következők:
1. A tanároknak növelniük kell a tanulók pozitív érzelmi reakcióinak gyakoriságát, láthatóságát, erejét az osztályteremben (pozitív feltétel nélküli ingerek).
2. A tanároknak minimalizálniuk kell a tanítványság negatív érzelmi vonatkozásait azáltal, hogy csökkentik számukat és hatalmukat az osztályteremben (negatív feltétel nélküli ösztönzők).
3. A tanároknak ismerniük kell az osztálytermi munka során a tanulás összes érzelmi aspektusának kombinációját és kombinációját. Vlagyimir Dahlnak van egy mondása: „nem fárad el a játék, az nem múlna el”, valamint „viccben mondják, de komolyan megfogant”. Az a tanár, aki megmosolyogtatja hallgatóit, sikeresen taníthatja a diákokat. Mi van akkor, ha a tanár a diákokat szenvedés közben készteti a tanításra?
I. P. Pavlov történelmi jelentősége egy új kategória - a viselkedés kategóriájának - bevezetése - a „kondicionált-reflexes tanulás”..

Biheiviorizmus
Anyag http://www.psychologos.ru/articles/view/biheviorizm
A tágabb értelemben vett biheiviorizmus a pszichológia olyan iránya, amely az emberi viselkedést és az emberi viselkedés befolyásolásának módjait tanulmányozza.
A szűk értelemben vett biheiviorizmus vagy a klasszikus biheiviorizmus J. Watson és iskolájának biheiviorizmusa, amely csak külsőleg megfigyelt viselkedést vizsgál, és nem tesz különbséget az emberek és más állatok viselkedése között. A klasszikus behaviorizmus esetében minden mentális jelenség a test reakcióira redukálódik, főként motoros reakciókra: a gondolkodást beszéd-motoros cselekedetekkel, érzelmekkel azonosítják - a testen belüli változásokkal, a tudatot alapvetően nem tanulmányozzák úgy, hogy nincsenek viselkedési mutatók. A viselkedés fő mechanizmusa az inger és a válasz kapcsolata (S-> R).
A klasszikus biheiviorizmus fő módszere a test környezeti hatásokra adott reakcióinak megfigyelése és kísérleti tanulmányozása annak érdekében, hogy azonosítsák e változók matematikailag leírható összefüggéseit..
Képviselők: Edward Thorndike, Ivan Petrovich Pavlov, John Brodes Watson, Edward Chase Tolman, Burres Frederic Skinner.
A biheiviorizmus küldetése, hogy a bölcsészettudomány spekulatív fantáziáit lefordítsa a tudományos megfigyelés nyelvére. A biheiviorizmus tiltakozásként született azoknak a kutatóknak az önkényes spekulatív spekulációi ellen, akik nem határozzák meg egyértelműen, operatív módon a fogalmakat, és csak metaforikusan magyarázzák a viselkedést, anélkül, hogy gyönyörű magyarázatokat fordítanának az egyértelmű utasítások nyelvére: mit kell konkrétan megtenni, hogy a viselkedés kívánt változása önmagától vagy mástól származzon.
"Az irritációját az okozza, hogy nem fogadja el önmagát. Mások idegesítenek, amit nem tud elfogadni magában. Meg kell tanulnia elfogadni önmagát!" - Ez szép, lehet, hogy igaz, de egyrészt nem ellenőrizhető, másrészt nem egyértelmű a probléma irritációval történő megoldásának algoritmusa.
A biheiviorizmus a viselkedési szemlélet ősévé vált a gyakorlati pszichológiában, ahol a pszichológus középpontjában az emberi viselkedés áll, és pontosabban "mi van a viselkedésben", "mit akarunk megváltoztatni a viselkedésben" és "mit kell tennünk kifejezetten ezért". Idővel azonban szükségessé vált a viselkedési és a viselkedési megközelítés megkülönböztetése. A gyakorlati pszichológiában alkalmazott viselkedési megközelítés olyan megközelítés, amely a klasszikus behaviorizmus alapelveit valósítja meg, vagyis elsősorban kívülről látható, megfigyelhető emberi viselkedéssel működik, és az embert csak a természettudományos megközelítéssel teljes analógiában tekinti a hatások tárgyának. A viselkedési megközelítés azonban tágabb. Nemcsak viselkedési, hanem kognitív-viselkedési és személyiség-viselkedési megközelítést is magában foglal, ahol a pszichológus egy személyben mind a külső, mind a belső viselkedés (gondolatok és érzelmek, egy adott életszerep vagy pozíció megválasztása) szerzőjét látja - bármilyen cselekedetet amelyeknek ő a szerzője és amelyekért ő a felelős.
A biheiviorizmus megközelítés jól illeszkedik a modern gyakorlati pszichológia más megközelítéseihez. Számos modern behaviorista mind a Gestalt-megközelítés, mind a pszichoanalízis elemeit használja. Az amerikai pszichológiában a behaviorizmus módosítása széles körben elterjedt, és elsősorban A. Bandura és D. Rotter társadalmi tanulás elmélete képviseli.
A pszichoterápiában a viselkedési megközelítés a sok általánosan alkalmazott megközelítés egyike..
Ha az ügyfél fél a repülőgépen való repüléstől, akkor a pszichoanalitikus gyermekkori traumatikus tapasztalatokat keres a repüléssel kapcsolatban, a freudi pszichoanalitikus pedig megpróbálja kideríteni, milyen összefüggések vannak a beteggel a repülőgép hosszú törzsével. Ilyen esetben egy viselkedéspszichológus szokásos deszenzitizációs eljárást indít el - valójában a nyugodt kikapcsolódás feltételes reflexét kezdi kialakítani egy stresszes repülési helyzetben.
A hatékonyság szempontjából általában a viselkedési megközelítés megközelítőleg ugyanolyan hatékonyságúnak mondható, mint a többi megközelítés. A viselkedési megközelítés alkalmasabb a pszichoterápia egyszerű eseteire: megszabadulni a szokásos fóbiáktól (félelmektől), nem kívánt szokásoktól, a kívánatos viselkedés kialakulásától. Összetett, zavaros, "személyes" esetekben a viselkedési módszerek alkalmazása rövid távú hatást fejt ki. Vannak történelmi preferenciák: Amerika a viselkedési megközelítéseket részesíti előnyben minden más mellett, a behaviorizmus Oroszországban nincs tiszteletben.
John Brodes Watson

Watson állatkísérleteken alapuló koncepciója reakció volt az introspektív pszichológia módszereire (lásd: Introspekció). Watson objektív kísérleti módszerekkel próbálta a pszichológiát az egyik természettudományként felépíteni. Minden mentális tevékenység, amelyet Watson viselkedésként értelmezett, összefüggések halmazaként értelmezve "inger-válasz"; egy organizmus Watson szerint "önszerveződő gép", a pszichológia fő feladata a tanulási folyamatok tanulmányozása. Még gondolkodva is Watson arra törekedett, hogy látens motoros tevékenységként képviselje a cselekvés helyettesítőjét. Watson ötletei és módszerei nagy hatással voltak a pszichológia fejlődésére, elsősorban az Egyesült Államokban..
Watson, John Brodes
A Wikipédiából, a szabad enciklopédiából
Joe; n Bro; des Wo; tson (szerk. John Broadus Watson; eng. John Broadus Watson; 1878. január 9. - 1958. szeptember 25.) - amerikai pszichológus, a behaviorizmus megalapítója (az angol viselkedésből - viselkedésből) - az egyik legelterjedtebb elmélet század nyugati pszichológiájában.
Életrajz
John Brodes Watson 1878. január 9-én született. Emma és Pikens Watson - John szülei - Dél-Kaliforniában, a Travellers Rest kisvárosában éltek. Az anya nagyon vallásos volt, ezért a fiú élete tele volt korlátozásokkal és tiltásokkal. Maga Pikens inkább a meglehetősen zavargó életet részesítette előnyben, az ezen alapuló botrányok miatt apja 1891-ben távozott a családból, amikor a fiú 13 éves volt. John ragaszkodott az apjához, ezért nagyon fel volt háborodva a különválás miatt, és élete végéig ezt nem tudta megbocsátani..
John Watson a dél-karolinai Greenville-ben nőtt fel, és az ott található Furman Egyetemen szerezte meg diplomáját. Egyik tanára tanácsára belépett a Chicagói Egyetemre, hogy filozófiát tanuljon John Dewey vezetésével. Saját szavai szerint azonban egyáltalán nem értette, miről beszél Dewey, és hamarosan úgy döntött, hogy tudományos igazgatóját cseréli, James Angell pszichológushoz és Henry Donaldson fiziológushoz fordult. Együtt fog működni Jacques Loeb-kel a kutyák agyának vizsgálatán. Ezeknek a tudósoknak az együttes hatása elvezetett a viselkedés vizsgálatának szigorú, objektív megközelítésének kialakításához..
A Chicagói Egyetemen 1903-ban megvédett doktori disszertációja ("Animal Training: A kísérleti tanulmány a fehér patkány fizikai fejlődéséről, társítva az idegrendszer növekedésével") volt az első modern könyv a patkányok viselkedéséről..
1913. február 24-én John Watson egy híres előadást (kiáltványt) tartott New Yorkban - "Pszichológia a biheiviorista szemszögéből". A behaviorizmus óta a pszichológia gyorsan fejlődött kísérleti tudományként. Watson általában tagadta a tudatot, mint tudományos kutatás tárgyát, a mentális jelenségeket különböző viselkedési formákra redukálva, ami a szervezet külső környezetből származó ingerekre adott reakcióinak összessége. A pszichológiai tanulmány célja megjósolni, mi lesz a reakció, és meghatározni a ható inger természetét..
A reakciólehetőségek hatalmasak. Watson a reakciók 4 fő osztályát azonosítja:
1. látható (expressz) - kinyitja az ajtót, hegedül.
2. lapos (szokásos reakciók (implicit)) - gondolkodás, amelyet belső beszélgetésnek tekintünk.
3. látható örökletes reakciók - ösztönös és érzelmi reakciók (tüsszögés stb.)
4. lapos örökletes reakciók - endokrin rendszer (fiziológia).
Biheiviorizmus szempontjából a pszichológia a természettudomány pusztán objektív ága. Célja a viselkedés előrejelzése és ellenőrzése..
A biheiviorizmus befolyása olyan gyorsan nőtt, hogy 1915-ben Watsont az Amerikai Pszichológiai Egyesület elnökévé választották.
1920-ban Watson kénytelen volt elhagyni helyét a Johns Hopkins-nál a válása körüli botrány és a diplomás hallgató Rosalie Rayner (egy 11 hónapos kisfiú érzelmek kondicionálásáról szóló munka társszerzője, amely a pszichológia történelmébe "kis Albert" esete) miatt fennálló viszony miatt kénytelen elhagyni a helyét.... Később feleségül vette Rainert. Egyetlen egyetem sem vállalja, hogy felveszi. New Yorkba költözik, ahol munkát szerez a reklámiparban J. Walter Thompsonnal együtt, miközben a New School for Social Research előadásokat tart..

Klasszikus kondicionálás (GDP)
"Bevezetés a pszichológiába" könyv. Szerzők - R.L. Atkinson, R.S. Atkinson, E.E. Smith, D.J. Boehm, S. Nolen-Hoeksema. V.P. általános szerkesztése alatt. Zinccsenko. 15. nemzetközi kiadás, Szentpétervár, Prime-Euroznak, 2007.
Cikk a 7. fejezetből. Tanítás és kondicionálás
A klasszikus kondicionálás olyan tanulási folyamat, amelyben egy korábban semleges inger társul egy másik ingerrel annak a ténynek köszönhetően, hogy a második inger kíséri az elsőt..
A klasszikus kondicionálás tanulmányozása a 20. század elején kezdődött, amikor Ivan Pavlov orosz fiziológus, aki az emésztés kutatásáért már Nobel-díjat kapott, a tanulás felé fordult. Az emésztés tanulmányozása során Pavlov észrevette, hogy a tányér étellel való puszta láttán a kutya nyálasodni kezd. Bármelyik kutya nyálas lesz, ha ételt tesznek a szájába, de ez a kutya megtanulta társítani a tányér küllemét az étel ízével. Miután belebotlott az asszociatív tanulásba, Pavlov úgy döntött, hogy megtudja, lehetséges-e megtanítani a kutyát arra, hogy az ételt más dolgokkal, például fénnyel vagy hanggal társítsa..
Pavlov kísérletei
Pavlov fő kísérletében először a kutya nyálmirigyébe fistulát ültetnek be a kiválasztott nyál mennyiségének mérésére. Ezután egy tálat helyeznek a kutya elé, amelybe automatikusan adagolható a húspor..
A kísérletező bekapcsolja a világítást a kutya előtti ablakban. Néhány másodperc múlva egy kevés húsport adagolnak a tálba, és a lámpa kialszik. A kutya éhes, és a rögzítő készülék bőséges nyálképződést rögzít. A nyálképzés feltétel nélküli reflex (BUR), mert itt nincs tanulás; ugyanezen okból a húspor feltétel nélküli inger (BE). Ezt az eljárást többször megismétlik: fény, majd étel, fény, majd étel stb. Ezt követően annak ellenőrzése érdekében, hogy a kutya megtanulta-e a fényt az étellel társítani, a kísérletező bekapcsolja a villanyt, de nem szállít húsport. Ha egy kutya nyálas, akkor megtanulta ezt az asszociációt. Az ilyen nyálképzés feltételes válasz (UR), a fény pedig ebben az esetben feltételes inger (CA). Ezt a kutyát arra tanították vagy kondicionálták, hogy a fényt az étellel társítsa..
A klasszikus kondicionálás sémája. A feltétel nélküli inger és a feltétel nélküli válasz közötti kapcsolat a kísérlet elején fennáll, és nem kell megtanulni. Megtanulják a feltételes és feltétel nélküli ingerek közötti kapcsolatot. A feltételes és feltétel nélküli ingerek páros bemutatásával jön létre (a feltételes inger és a feltételes válasz közötti összefüggés is megtanulható).
A klasszikus kondicionálás elemei
Feltétel nélküli inger - Olyan inger, amely előzetes kondicionálás nélkül automatikusan reakciót vált ki, általában reflexet;
inger (BUS) - reflex, előzetes kondicionálás nélkül;
Feltétel nélküli inger (UNC) - Olyan inger, amely előzetes kondicionálás nélkül automatikusan reakciót vált ki, általában reflexet;
Feltétel nélküli válasz (BUR) - A feltétel nélküli ingerre adott kezdeti válasz, amelyet egy korábban semleges ingerre adott feltételes válasz kialakulásának alapjaként használtak fel.
Feltételes inger (CA) - Egy korábbi semleges inger, amely feltétel nélküli ingerrel társulások miatt feltételes választ vált ki;
Feltételes válasz (SD) - Megtanult vagy megszerzett válasz egy ingerre, amely eredetileg nem váltott ki választ.
Betekintés a tanításba
A közelmúltban a tudósok úgy gondolták, hogy a komplex tanulás legjobb bizonyítékát a főemlősökben kell megtalálni. Ezen tudósok között volt Wolfgang Köhler is, aki olyan feladatokat vetett fel a csimpánzoknak, amelyek némi teret engedtek a találgatásoknak (betekintés), mivel a feladat egyik eleme sem volt elrejtve a csimpánz szeme elől (ellentétben a Skinner dobozában található ételadagoló munkájával, amelyet az állat nem tudott megfigyelni. ).

VISELKEDÉS

A könyvváltozatban

3. kötet Moszkva, 2005, 566–567

Bibliográfiai hivatkozás másolása:

A BIHEVIORIZMUS (az angol behaviorio [u] r - viselkedésből), a pszichológia iránya, amely a viselkedés tanulmányozására korlátozódik, ami a környezet változásaira adott testi reakciókat jelenti. Eleinte az Egyesült Államokban keletkezett. 20. század B. előfeltételei a pozitivizmus és a pragmatizmus a filozófiában; állat-viselkedési vizsgálatok (E. Thorndike és mások); fiziológiai. és pszichológiai. I. P. Pavlov és V. M. Bekhterev ötletei (mindenekelőtt a feltételes reflexek fogalma, amely B. természetes tudományos alapjaként szolgált); számos. alkalmazott problémákat, amelyeket az akkor uralkodó introspektív pszichológia nem tudott megoldani.

Ki tekinthető a behaviorizmus megalapozójának? B.F. Skinner

1990. augusztus 18-án, massachusettsi lakásában 86 éves korában egy tudós, akit az egyik legnagyobb pszichológusként ismertek el, aki úttörő szerepet játszott a pszichológia mint tudomány kialakításában, elhagyta ezt a világot. Néhány nappal korábban rangos pszichológiai díjat kapott, és interjút készítettek vele. Bejutott a világ leghíresebb pszichológusainak tíz közé. A tudományra gyakorolt ​​befolyását tekintve Berres Frederick Skinner, az operáns kondicionálás és a behaviorizmus elméletének megalapítója még Sigmund Freudot is felülmúlta..

Pennsylvania egyik kisvárosában született. Megkapta az angol irodalom szakot, és író akart lenni. De a műveinek megírására és kiadására tett kísérletei sikertelenek voltak. Egy nap, miközben könyvesboltban dolgozott, meglátta Pavlov és Watson könyveit, amelyek megalapozták a jövőbeni tanulmányok ötletét. Beiratkozott a Harvard Egyetem Pszichológiai Tanszékére.

Tanulmányai alatt tudományos kutatással kezdett foglalkozni. A később Skinner dobozaként ismertté vált laboratóriumban kísérleteket végzett patkányokkal. A kísérlet lényege az volt, hogy bizonyos cselekedetekért a patkány vagy jutalmat kapott étel formájában, vagy büntetést kapott elektromos áram segítségével. Ennek eredményeként megalkotta az operáns kondicionálás elméletét, amely számos ország tudósainak további kutatásainak lendületét adta..

Elmélete megalapozta a pszichológia - behaviorizmus (az angol viselkedés - viselkedés angol szóból) nagy irányát. Az emberi viselkedés és a kapott eredmények kölcsönhatását tanulmányozza. Ezt követően Skinner elméletének főbb rendelkezései képezték a viselkedési (viselkedési) pszichoterápia alapját. Ezt az irányt aktívan kezdték fejleszteni a pszichoanalízis ellensúlyaként, mert túl drága volt a betegek számára, és nem adott megerősített empirikus eredményeket..

A viselkedési pszichoterápia alapgondolata az, hogy viselkedésünk és jellemünk egy része rosszul formált készség. És ha megváltoztat bizonyos képességeket és szokásokat, akkor az ember jelleme és élete megváltozik. Például az ember hanyagnak tekinthető, mert rendetlenség van otthonában és az íróasztalánál. De ha megváltoztatja szokásait, és mindig a helyére teszi a dolgokat, akkor az életkörülményei megváltoznak. Ennek megfelelően javulhatnak a kapcsolatok a háztartás tagjaival, akiket idegesít az örök káosz a lakásban..

Skinner úgy vélte, hogy az ember viselkedésének megértésének legjobb módja az, ha megnézi, miért hajt végre egy személy egy bizonyos cselekedetet, és milyen eredményhez vezet a cselekvés. A viselkedési pszichoterápiát mind önállóan, mind kognitív terápiával kombinálva alkalmazzák. A kognitív-viselkedési terápia irányát sok országban hivatalosan elismerték, mint a pszichológiai segítségnyújtás tudományosan bizonyított módszerét.

Skinner mindig is ellenezte a kényszerítő módszereket az oktatásban és a képzésben. Szerinte a jó eredményekért járó jutalom lényegesen nagyobb sikerhez vezet az iskolások tanításában, mint a büntetés és a kritika. Például, ha egy hallgató valamilyen jutalmat kap egy jól teljesített feladatért, akkor a tanulási vágya jelentősen megnő. Módszereit ma már széles körben használják az üzleti életben az alkalmazottak motiválására, a speciális oktatásban, a filozófiában és más területeken..

Minden művét a fő küldetésnek szentelték - a világ jobbá tételéért. Könyveiben azt írta, hogy az emberi viselkedés áll minden társadalmi jelenség középpontjában, beleértve a háborúkat, a természeti erőforrások kimerülését, a környezet szennyezését. A szabadságon és a méltóságon túl című könyvében kifejezte azt az elképzelést, hogy viselkedésünk megváltoztatásával megváltoztathatjuk a világot. Összesen több mint 200 tudományos cikket és 20 könyvet tett közzé..

Ezt követően számos pszichológus kritizálta Skinnert, mert meggyőződése szerint az emberi viselkedés a külső környezettől függ. A merev determinizmus posztulátuma tagadta a választás szabadságát. A Walden II utópia regényének megjelenése után sokan bírálták a boldog társadalom felépítésének gondolata miatt a teljes kontrollon alapuló viselkedésmódosítási módszerek alkalmazásával..

Élete során Skinner hírnevet, tiszteletet és becsületet szerzett. Eddig művei több millió példányban jelentek meg az egész világon. A kritika ellenére sok követője van, akiknek a célja ugyanaz - a világ jobbá tétele..

Biheiviorizmus

A 20. század elején az összes korábbi pszichológia elutasításának vágyának logikus befejezése volt az az irány, amely a magatartást mint pszichológiai tantárgyat jóváhagyta, amelyet a szervezet reakcióinak halmazaként értenek, mivel kommunikál a környezet ingereivel, amelyhez alkalmazkodik..

A biheiviorizmus alakította a huszadik századi amerikai pszichológiát. Alapítója, John Watson (1878-1958) a behaviorizmus hitvallását fogalmazta meg: "A pszichológia tárgya a viselkedés." Ezért az elnevezés - az angol viselkedésből - "viselkedés" (a behaviorizmus lefordítható viselkedéslélektanként).

Watson Pszichológia a biheiviorista szemével ”című könyvében (1913) kijelentette, hogy a pszichológia, ahogyan a behaviorizmus képviselője látja, a természettudományok pusztán objektív, kísérleti ága, amelynek feladata a viselkedés előrejelzése és a viselkedés ellenőrzése..

Watson szerint nincs választóvonal ember és állat között. A tudat ", a mentális állapot", az elme "kifejezéseket határozottan el kell vetni, mint tarthatatlanokat, és helyettesíteni kell az" irritáció ", a reakció", a viselkedésformálás "stb. Tudományos kifejezésekkel. Általában a pszichológia, mint viselkedéstudomány, az S-R (inger-válasz) képlettel megfogalmazott alapelvből indul ki, és csak olyan cselekedetekkel kell foglalkoznia, mint az izommozgások vagy az endokrin mirigyek tevékenységei, amelyek objektíven leírhatók anélkül, hogy filozófiai fogalmak és terminológia.

A biheiviorizmus történelmi elődje E. Thorndike amerikai zoopszichológus volt (1874-1949), aki kísérleti vizsgálatokat végzett az állatok készségeinek kialakulásáról. Thorndike számos törvényt feltételezett a tanulásról, beleértve a hatás törvényeit (az elégedettséget előidéző ​​cselekedet jobban emlékezik), a testmozgást (minél gyakrabban ismételnek meg egy helyzetet, annál jobban emlékeznek rá) stb..

Watson ideológiai inspirátorát IP Pavlovnak nevezte, aki világosan leírta a kondicionált reflex aktivitást, mint a szervezet környezethez való alkalmazkodásának legmagasabb evolúciós formáját. Ebben az esetben különleges szerepet játszott az a tény, hogy Pavlov klasszikus kísérleteinek adatai alapján tiszta "fiziológus szempontjából" dolgozta ki a magasabb idegi aktivitásról szóló doktrínáját, és még pszichológiai kifejezések, például tudatosság használata miatt is megbírságolta alkalmazottait..

Watson úgy vélte, hogy a viselkedés elemzésének szigorúan objektív jellegűnek kell lennie, és külsőleg megfigyelhető reakciókra kell korlátozódnia (mindaz, ami nem alkalmas objektív regisztrációra, nem vizsgálandó, azaz gondolatok, az emberi tudat nem tanulmányozható, nem mérhető, regisztrálható).

Mindent, ami egy ember belsejében történik, lehetetlen tanulmányozni, azaz. egy személy "fekete dobozként" viselkedik. Objektíven lehetséges csak a reakciókat, az ember külső cselekedeteit és azokat az ingereket, helyzeteket tanulmányozni és regisztrálni, amelyeket ezek a reakciók okoznak. A pszichológia feladata pedig az, hogy a reakció alapján meghatározza a valószínű ingert, és az ingerrel előre jelezzen egy bizonyos reakciót..

Az ember személyisége pedig a behaviorizmus szempontjából nem más, mint az adott személyben rejlő viselkedési reakciók halmaza. Ez vagy az a viselkedési reakció egy bizonyos ingerre, helyzetre adódik. Az "inger - válasz" (S - R) képlet vezetett a behaviorizmusban. A Thorndike-effektus törvény tisztázza: megerősítés esetén az S és R kapcsolata megnő. Az erősítés lehet pozitív (dicséret, a kívánt eredmény elérése, anyagi jutalom stb.) Vagy negatív (fájdalom, büntetés, kudarc, kritika stb.). Az emberi viselkedés leggyakrabban a pozitív megerősítés elvárásából fakad, de néha az uralkodó vágy elsősorban a negatív megerősítés elkerülése, azaz. büntetés, fájdalom stb..

Így a behaviorizmus szempontjából a személyiség minden, ami az egyén birtokában van, és képességei a reakcióval kapcsolatban (képességek, tudatosan szabályozott ösztönök, szocializált érzelmek + a plaszticitás képessége új készségek kialakítására + képességek megtartására, megtartására) a környezettel való alkalmazkodáshoz, azok. a személyiség szervezett és viszonylag stabil képességrendszer. A készségek képezik a viszonylag stabil viselkedés alapját, a készségek alkalmazkodnak az élethelyzetekhez, a változó helyzetek új készségek kialakulásához vezetnek.

A biheiviorizmus fogalmában szereplő embert elsősorban reagáló, cselekvő, tanuló lényként értjük, bizonyos reakciókra, cselekedetekre, viselkedésre programozva. Az ösztönzők és jutalmak megváltoztatásával programozhat egy személyt a kívánt viselkedésre.

A biheiviorizmust pszichológia nélkül kezdték pszichológiának nevezni. Ez a fordulat arra utalt, hogy a psziché azonos a tudattal. Eközben a tudatosság megszüntetését követelve a biheivioristák egyáltalán nem tették a szervezetet mentális tulajdonságoktól mentes eszközzé. Megváltoztatták ezeknek a tulajdonságoknak a felfogását..

Az új irányzat valódi hozzájárulása a pszichológia által vizsgált terület éles terjeszkedésében állt. Ezentúl egy olyan ingert tartalmazott, amely külső, objektív megfigyeléshez volt hozzáférhető, független a tudattól - reaktív kapcsolatoktól.

A pszichológiai kísérletek sémái megváltoztak. Főleg állatokra - fehér patkányokra - tették. Kísérleti eszközként különböző típusú labirintusokat és problémadobozokat találtak ki a korábbi fiziológiai eszközök helyettesítésére. " A beléjük indított állatok megtanultak megtalálni a kiutat belőlük..

A tanulás témája, a készségek megszerzése próba és tévedés útján központi szerepet kapott ebben az iskolában, amely hatalmas mennyiségű kísérleti anyagot gyűjtött össze azokról a tényezőkről, amelyek meghatározzák a viselkedésmódosítást. Az anyagot aprólékos statisztikai feldolgozásnak vetették alá. Végül is az állatok reakciói nem voltak szigorúan előre meghatározottak, hanem statisztikai jellegűek..

Megváltozott az élőlények viselkedését szabályozó törvények véleménye, beleértve azt a személyt is, aki ezekben a kísérletekben nagy fehér patkányként jelent meg "az élet útvesztőjében keresve az utat", ahol a siker valószínűsége nincs előre meghatározva, és Ő Felsége uralkodik..

A tudatosság kizárásával a behaviorizmus elkerülhetetlenül egyoldalú iránynak bizonyult. Ugyanakkor bevitte a cselekvés kategóriáját a pszichológia tudományos apparátusába, nemcsak belső szellemi (mint a korábbi időkben), hanem külső, testi valóságként is..

A biheiviorizmus megváltoztatta a pszichológiai megismerés általános struktúráját. Témája a valós testi cselekedetek felépítésével és módosításával foglalkozott, válaszul a külső kihívások széles körére..

E tendencia hívei abban reménykedtek, hogy a kísérletek adatai alapján meg lehet magyarázni az emberi viselkedés bármely természetes formáját, például felhőkarcoló építését vagy teniszezést. Mindennek az alapja a tanulás törvényei.

A behaviorizmus alapelméletei

Tudós

A kutatás tárgya és célkitűzései

Kulcsfontosságú leletek

E. Thorndike

A tanulás körülményeinek és dinamikájának kísérleti vizsgálata a probléma megoldási módjainak elemzésével a probléma dobozban

A kapcsolatok (kapcsolatok) kialakulásának törvényei,
vagyis a tanulás törvényei. Tanulás próbával és hibával

D. Watson

A viselkedés vizsgálata, kialakulásának elemzése az S-R kapcsolat kialakításán keresztül. A viselkedés, az érzelmek, a fogalmak, a beszéd természetes kialakulásának megfigyelése

Bizonyíték az ember alapvető ismereteinek, készségeinek, tapasztalatainak életre szóló oktatásáról és a tartalmuk befolyásolásának képességéről

A szervezet-környezet rendszer aktivitásának vizsgálata, holisztikus, moláris megközelítés kialakulása a viselkedés problémájához

Belső változó közvetítő S-R kapcsolat, a kognitív térképek és a látens tanulás fogalma

Hipotetikus-deduktív megközelítés kialakítása a viselkedés vizsgálatához, az S-R kapcsolat jellegét befolyásoló tényezők elemzése

Az elsődleges és másodlagos megerősítés fogalma, a stresszcsökkentés törvénye

B. Skinner

A célzott tanulás, menedzsment és viselkedéskorrekció módszereinek kidolgozása. Operáns viselkedés feltárása

Operáns tanulási törvények, programozott tanulás, viselkedéskorrekciós módszerek

D. Mead

Az "I" oktatás alapjául szolgáló társadalmi interakciók vizsgálata

A szerep és a szereprendszer mint a személyiség alapja, a játék szerepének és mások elvárásainak felfedése az "I" kialakításában

A. Bandura

A szociális tanulás tanulmányozása, a társadalmi viselkedés és utánzás kialakulásának mechanizmusainak, valamint a viselkedéskorrekció módszereinek tanulmányozása

A közvetett megerősítés fogalma, az utánzási modell szerepének ismertetése, a személyes viselkedés szabályozását befolyásoló önhatékonyság tanulmányozása

Mi a biheiviorizmus? Behaviorizmus a pszichológiában, képviselői

A biheiviorizmus a pszichológiában egy olyan mozgalom, amely teljesen tagadta az emberi tudatot, mint önálló jelenséget, és azonosította az egyén különböző külső ingerekre adott viselkedési reakcióival. Egyszerűen fogalmazva: az ember minden érzése és gondolata motoros reflexekké redukálódott, amelyeket élete során tapasztalattal fejlesztett ki. Ez az elmélet egy időben forradalmat hozott a pszichológiában. A legfontosabb rendelkezéseiről, erősségeiről és gyengeségeiről ebben a cikkben fogunk beszélni..

Meghatározás

A biheiviorizmus a pszichológia egyik ága, amely az emberek és az állatok viselkedési jellemzőit tanulmányozza. Ez a tendencia nem véletlenül kapta a nevét - az angol "behavior" szót "viselkedésnek" fordítják. A biheiviorizmus hosszú évtizedekig alakította az amerikai pszichológiát. Ez a forradalmi irány gyökeresen átalakította a pszichével kapcsolatos összes tudományos elképzelést. Arra az elképzelésre épült, hogy a pszichológia tanulmányozása nem a tudatosság, hanem a viselkedés. Mivel a 20. század elején szokás volt ezt a két fogalmat egyenlíteni, felmerült egy verzió, miszerint a tudatosság megszüntetésével a behaviorizmus a pszichét is megszünteti. Ennek a pszichológiai irányzatnak az alapítója az amerikai John Watson volt.

A biheiviorizmus lényege

A biheiviorizmus az emberek és az állatok környezeti hatásokra adott viselkedési reakcióinak tudománya. Ennek a trendnek a legfontosabb kategóriája az inger. Ez egy személyre gyakorolt ​​bármilyen külső hatást jelent. Ez magában foglalja a jelenlegi, adott helyzetet, megerősítést és reakciót, amely a környező emberek érzelmi vagy verbális válasza lehet. Ebben az esetben a szubjektív tapasztalatokat nem tagadják meg, hanem függő helyzetbe hozzák ezeket a hatásokat.

A 20. század második felében a biheiviorizmus posztulátumait egy másik irány - a kognitív pszichológia - részben cáfolta. Ennek a mozgalomnak az ötleteit azonban napjainkban is széles körben alkalmazzák a pszichoterápia bizonyos területein..

A behaviorizmus megjelenésének motívumai

A biheiviorizmus a pszichológia progresszív irányzata, amely a 19. század végén az emberi psziché tanulmányozásának fő módszerének - az önellenőrzésnek - a kritikája mögött merült fel. Ennek az elméletnek a megbízhatósága kétségbe vonásának oka az objektív mérések hiánya és a kapott információk töredezettsége volt. A biheiviorizmus az emberi viselkedés mint a psziché objektív jelenségének tanulmányozását szorgalmazta. Ennek a mozgalomnak a filozófiai alapja John Locke koncepciója volt az egyén nulláról való születése és Hobbes Thomas egy bizonyos gondolkodó anyag létezésének tagadása..

A hagyományos elmélettel ellentétben John Watson pszichológus javaslatot tett egy sémára, amely megmagyarázza a föld minden élőlényének viselkedését: egy inger reakciót vált ki. Ezeket a fogalmakat meg lehetett mérni, így ez a nézet gyorsan hű követőkre talált. Watson azon a véleményen volt, hogy megfelelő megközelítéssel a környező valóság megváltoztatásával teljes mértékben meg lehet jósolni a viselkedést, alakítani és irányítani a különböző szakmákban élő emberek viselkedését. Ennek a hatásnak a mechanizmusát a klasszikus kondicionálás képezte, amelyet Pavlov akadémikus részletesen tanulmányozott az állatokon.

Pavlov elmélete

A pszichológia magatartása honfitársunk, Ivan Petrovich Pavlov akadémikus kutatásain alapult. Megállapította, hogy az állatok feltétel nélküli reflexei alapján megfelelő reaktív viselkedés alakul ki. Külső hatások segítségével azonban kialakíthatják a megszerzett, feltételekhez kötött reflexeket is, és ezáltal új viselkedési modelleket alkothatnak..

Viszont Watson John kísérleteket kezdett végrehajtani csecsemőkön, és három alapvető ösztönválaszot azonosított bennük - félelmet, haragot és szeretetet. A pszichológus arra a következtetésre jutott, hogy az összes többi viselkedési válasz az elsődlegesekre helyeződik. Hogy a viselkedés bonyolult formái hogyan alakulnak, azt a tudósok nem árulták el. Watson kísérletei erkölcsi szempontból nagyon ellentmondásosak voltak, ami mások negatív reakcióit váltotta ki..

Thorndike Research

A biheiviorizmus számos tanulmányból kiderült. A különféle pszichológiai irányzatok képviselői jelentős mértékben hozzájárultak e tendencia kialakulásához. Például Edward Thorndike bevezette a pszichológiába az operáns viselkedés fogalmát, amely próba és tévedés alapján alakul ki. Ez a tudós magát nem behavioristának, hanem kapcsolattartónak nevezte (az angol "connection" - kapcsolat). Kísérleteit fehér patkányokon és galambokon végezte..

Hobbes azzal érvelt, hogy az intelligencia jellege az asszociatív reakciókon alapul. Ez a megfelelő mentális fejlődés lehetővé teszi az állat számára, hogy alkalmazkodjon a környezeti feltételekhez - jegyezte meg Spencer. Azonban csak Thorndike kísérleteivel jött az a megértés, hogy az intelligencia lényege a tudat igénybevétele nélkül tárható fel. Az egyesület azt feltételezte, hogy a kapcsolat nem az alany fejében lévő egyes gondolatok között, és nem a mozgások és ötletek között, hanem a helyzetek és a mozdulatok között áll fenn..

A mozgás kezdeti pillanatában Thorndike, Watsonnal ellentétben, nem egy külső impulzust vett igénybe az alany testének mozgásra kényszerítésére, hanem egy olyan problémás helyzetet, amely arra kényszeríti a testet, hogy alkalmazkodjon a környező valóság körülményeihez, és új képletet épít a viselkedési reakcióra. A tudós szerint a reflexgel ellentétben a "helyzet - reakció" fogalmak közötti kapcsolatot a következő jellemzőkkel lehetne jellemezni:

  • a kiindulópont egy problémás helyzet;
  • válaszul a test megpróbál ellenállni annak egészének;
  • aktívan keresi a megfelelő viselkedési vonalat;
  • és gyakorlással megtanulja az új technikákat.

A pszichológia viselkedésmódja Thorndike elméletének köszönheti megjelenését. Kutatása során azonban olyan fogalmakat használt, amelyeket ez a tendencia később teljesen kizárt a pszichológia megértéséből. Ha Thorndike azzal érvelt, hogy a test viselkedése az öröm vagy a kényelmetlenség érzésén alapszik, és a "készenlét törvényének" elméletét terjesztette elő a válaszimpulzusok megváltoztatásának egyik módjaként, akkor a behavioristák megtiltották a kutatónak, hogy foglalkozzon mind az alany belső érzéseivel, mind fiziológiai tényezőivel..

Viselkedési elvek

John Watson amerikai kutató lett az irány alapítója. Számos tézist terjesztett elő, amelyeken a pszichológiai biheiviorizmus alapul:

  1. A pszichológia tanulmányának tárgya az élőlények viselkedése és viselkedési reakciói, mivel ezek a megnyilvánulások vizsgálhatók megfigyeléssel.
  2. A viselkedés meghatározza az emberi lét minden fiziológiai és mentális aspektusát.
  3. Az állatok és az emberek viselkedését a külső ingerekre - ingerekre adott motoros válaszok összességének kell tekinteni.
  4. Az inger természetének ismeretében megjósolhatja a későbbi reakciót. Az egyén cselekedeteinek helyes előrejelzésének megtanulása a "behaviorizmus" irányának fő feladata. Az emberi viselkedés alakítható és kontrollálható.
  5. Az egyén összes reakciója vagy természetben szerzett (feltételes reflexek), vagy öröklődik (feltétel nélküli reflexek).
  6. Az emberi viselkedés a tanulás eredménye, amikor a sikeres reakciókat ismételt ismétléssel automatizálják, rögzítik a memóriában, és később reprodukálhatók. Így a készségek kialakulása egy feltételes reflex kialakulásával történik.
  7. A beszédet és a gondolkodást szintén készségnek kell tekinteni.
  8. A memória a megszerzett készségek megőrzésének mechanizmusa.
  9. A mentális reakciók fejlődése az egész életen át bekövetkezik, és függ a környező valóságtól - az életkörülményektől, a társadalmi környezettől stb.
  10. Az életkorral összefüggő fejlődés nem periodizálódik. A gyermek pszichéjének kialakulásában nincsenek általános minták a különböző életkori szakaszokban..
  11. Az érzelmeket a test pozitív és negatív környezeti ingerekre adott reakciójaként kell érteni..

A behaviorizmus előnyei és hátrányai

A tudományos tevékenység minden területének megvannak a maga erősségei és gyengeségei. A behaviorizmus irányának megvannak az előnyei és hátrányai is. A maga idejében ez progresszív irány volt, de most posztulátumai nem bírják a kritikát. Vizsgáljuk meg ennek az elméletnek az előnyeit és hátrányait:

  1. A biheiviorizmus témája az emberi viselkedési reakciók vizsgálata. A maga idejében ez nagyon progresszív megközelítés volt, mert a korábbi pszichológusok csak az egyén tudatát tanulmányozták az objektív valóságtól elkülönítve. A pszichológia témájának megértését kibővítve azonban a behavioristák nem megfelelő és egyoldalú módon tették, teljesen figyelmen kívül hagyva az emberi tudatot, mint jelenséget.
  2. A biheiviorizmus hívei élesen felvetették az egyén pszichológiájának objektív tanulmányozásának kérdését. Az ember és más élőlények viselkedését azonban csak külső megnyilvánulásokban vették figyelembe. A megfigyelhetetlen mentális és fiziológiai folyamatokat teljesen figyelmen kívül hagyták..
  3. A biheiviorizmus elmélete azt sugallta, hogy az emberi viselkedés a kutató gyakorlati szükségleteitől függően szabályozható, azonban a probléma tanulmányozásának mechanikus megközelítése miatt az egyén viselkedése egyszerű reakciók halmazává csökkent. Ugyanakkor figyelmen kívül hagyták az ember teljes aktív aktív lényegét..
  4. A viselkedéskutatók a laboratóriumi kísérleti módszert tették a pszichológiai kutatások alapjául, bemutatták az állatokon végzett kísérletek gyakorlatát. Ugyanakkor a tudósok nem láttak különösebb minőségi különbséget az emberek, állatok vagy madarak viselkedése között..
  5. A készségek fejlesztésének mechanizmusának kialakításakor elvetették a legfontosabb összetevőket - a motivációt és a mentális cselekvési módot annak megvalósításának alapjaként. A szociális tényezőt a biheivioristák teljesen kizárták.

A biheiviorizmus képviselői

John Watson volt a viselkedési irány vezetője. Egyetlen kutató azonban önmagában nem képes teljes mozgalmat létrehozni. Több más prominens kutató támogatta a behaviorizmust. Ennek az irányzatnak a képviselői kiemelkedő kísérletezők voltak. Egyikük, William Hunter, 1914-ben létrehozta a viselkedési reakciók tanulmányozásának rendszerét, amelyet késleltetettnek nevezett. A majomnak a két doboz egyikében banánt mutatott, majd ezt a látványt eltakarta tőle egy képernyővel, amelyet néhány másodperc múlva eltávolított. A majom ezután sikeresen talált egy banánt, amely bebizonyította, hogy az állatok kezdetben képesek nemcsak azonnali, hanem késleltetett reakcióra is egy impulzusra..

Egy másik tudós - Lashley Karl - még ennél is tovább ment. Kísérletek segítségével kialakult valamilyen állatban egy szokás, majd eltávolította számára az agy különféle részeit, hogy megtudja, függ-e rajtuk a kialakult reflex vagy sem. A pszichológus arra a következtetésre jutott, hogy az agy minden része egyenlő és sikeresen helyettesítheti egymást..

A behaviorizmus egyéb áramlatai

Mégis, a tudat standard viselkedési reakciók halmazává csökkentésére tett kísérletet nem koronázta siker. A biheivioristáknak ki kellett terjeszteniük a pszichológia megértését, a motívum és a képcsökkentés fogalmaival együtt. Ebben a tekintetben az 1960-as években számos új trend jelent meg. Ezek egyikét - a kognitív biheiviorizmust - E. Tolman alapította. Ez azon a tényen alapul, hogy a tanulás során a mentális folyamatok nem korlátozódnak az "inger - válasz" kapcsolatra. A pszichológus köztes fázist talált e két esemény - a kognitív reprezentáció - között. Így javasolta saját sémáját, amely megmagyarázza az emberi viselkedés lényegét: inger - kognitív tevékenység (jel-gestalt) - reakció. Úgy látta, hogy a gestalt jelek "kognitív térképekből" (a vizsgált terület mentális képei), a lehetséges elvárásokból és egyéb változókból állnak. Tolman különféle kísérletekkel bizonyította nézeteit. Arra késztette az állatokat, hogy táplálékot keressenek egy labirintusban, és különféle módon találtak ennivalót, függetlenül attól, hogy milyen módon szoktak. Nyilvánvaló, hogy számukra a cél fontosabb volt, mint a viselkedésmód. Ezért Tolman "célzott behaviorizmusnak" nevezte referenciakeretét.

Van egyfajta "szociális viselkedési" tendencia, amely a szokásos "inger-válasz" sémához is saját maga alkalmazkodik. Támogatói úgy vélik, hogy az emberi viselkedést megfelelően befolyásoló ingerek meghatározásakor figyelembe kell venni az egyén egyéni jellemzőit, társadalmi tapasztalatait.

Biheiviorizmus és pszichoanalízis

A biheiviorizmus teljesen tagadta az emberi tudatot. A pszichoanalízis pedig az emberi psziché mély tulajdonságainak tanulmányozására irányult. Az elmélet alapítója, Sigmund Freud a pszichológiában két kulcsfontosságú fogalmat - a "tudatosságot" és a "tudattalanot" - vezetett le, és bebizonyította, hogy sok emberi cselekvés nem magyarázható racionális módszerekkel. Az ember viselkedési reakcióinak egy része finom szellemi munkán alapul, amely a tudatosság szféráján kívül zajlik. A megbánás, a bűntudat és az éles önkritika tudattalan lehet. Kezdetben Freud elméletét hűvösen fogadták a tudományos világban, de idővel az egész világot meghódította. Ennek a mozgalomnak köszönhetően a pszichológia ismét egy élő embert kezdett tanulmányozni, behatolni lelke és viselkedésének lényegébe..

Az idő múlásával a biheiviorizmus elavulttá vált, mivel az emberi pszichével kapcsolatos elképzelései túlságosan egyoldalúnak bizonyultak.